鬼督郵
久服強悍，輕身，益氣延年。
長春一汽第一中學17個班的700餘名初中學生，每人都有一個“幹部頭銜”。是什麽樣的“幹部”呢？讓我們較詳細地列舉某班班幹部的職務表：團支部書記、班長、副班長、值日班長、組織委員、宣傳委員、各小組組長、班級圖書館館長、課間紀律巡查、班級環境保潔長、個人衛生督查、黑板報主編、編輯、美工、謄寫、各科目課代表、花長、桌長、燈長、飯長、水長等。這些“幹部”的分管對象應該是明確的，比如“燈長”是管開燈的，“水長”是管打水的。幹嘛要“人人當幹部”呢？校方的有關解釋是：每個孩子都有很大的潛力，讓他們擔任一定的職務，使他們覺得自己是個有用的人。還說下學期開學，一汽所屬的24所中小學都將采用這一管理方式。
當我看到《新文化報》上的這則消息時，首先感到新奇：人人都當幹部，這是多麽奇的思路！旋即又感興趣：為什麽這所學校有這樣的思路？這是一種什麽樣的思維？我是這樣猜測校方推出這一舉措的潛意識理由的，說它潛意識，是因為它是在腦子裏想想並影響其決策但又拿不上桌麵的意識。
第一：人人都有當領導的願望。仿拿破倫名言，不想當領導的學生絕不是好學生。當了別人的領導，從而可以指揮別人，繼而可以被別人尊重，再而是可以有不當領導體會不到的好處，這是一件多麽快樂又幸福的事啊。於是，隻要是領導，官也就不在大小。武漢某小學生組長，剛上任沒幾天，就有多個組員請他吃肯德基、冰淇淋什麽的。就說那“水長”吧，怎麽得也可以自己先打水啊，“燈長”也同樣可以自己先開關，因為自己掌握著開關的“權”哪。當領導有這麽多的優勢，為什麽不從小培養這種良好的領導欲呢？應該培養，應該大大地培養。