這天放學回家後，曉玲怎麽也打不起精神來寫作業，媽媽看到她似乎很累的樣子，也就沒有立刻要求曉玲馬上做作業，而是很理解地建議道：“要是現在不想寫作業的話，那就先休息一會兒吧！”得到媽媽的同意，曉玲就在房間裏麵聽音樂放鬆起來。
可是過了大約一小時，曉玲似乎沒有想做作業的跡象，媽媽在房外提醒道：“曉玲，該寫作業了。”“知道了，待會兒，馬上就寫。”曉玲隨意地敷衍了媽媽一句，又自顧自地玩起小製作了。到了吃晚飯的時候，媽媽再次問起：“功課做了沒？”曉玲撓撓頭，說道：“吃完飯，馬上就寫。”
可吃飽後，曉玲又以稍作休息為借口，和媽媽“耍賴”道：“我待會兒就寫作業了，讓我先喘口氣。”
媽媽皺皺眉，指指牆上的時鍾對曉玲說：“你準備什麽時候寫作業呢？請你告訴我確切的時間，好嗎？你要知道，養成良好的時間觀念是一個人做事成功的基本前提。”
曉玲聽出了媽媽話裏的意思，不好意思地說道：“五分鍾後，我馬上就去做功課。”
果然，一會兒曉玲乖乖地寫作業去了。媽媽的這句話還真的很有效呢！
生活中，家長們一定會注意到孩子最喜歡講的話就是“待會兒”“馬上就……”可是他們的“待會兒”就去幹並非是馬上就去幹的意思，這隻是孩子習慣用的“托詞”。
這種拖拉的習慣很不好。所以當孩子說：“待會兒就去”時，父母應該馬上詢問：“待會兒是什麽時候？確切的時間是多少？”要求孩子說明確定的時間，這是幫助孩子學習管理時間的好方法。
孩子辦事拖拉、磨磨蹭蹭多半是因為沒有形成辦事有條不紊的好習慣，分不清輕重緩急，分不清主次，不知從什麽地方下手。家長可以要求孩子準備一個記事本，把需要做的事情都記在記事本上，並對其予以分類。無論學習還是生活都可以分為兩大類：一類是必須在規定時間內辦理的，如上課、做作業、打掃衛生等；另一類是較為自由的，在一段時間內，什麽時候辦都可以，如理發、買衣服等。對於第一類要求孩子形成定時、及時完成的好習慣，比如孩子放學回家要先做完作業後再玩；對於第二類，則要求孩子學會隨機辦理的好習慣，完全可以在緊張的學習之餘出去散心的時候辦理。