老師需要對孩子負責，需要管教孩子，當然有時也就會誤解孩子，與孩子產生一些矛盾。在這種情況下，家長一定要多“勸和”，引導孩子正確對待老師的誤解，並積極化解彼此間的誤會，不要讓誤會愈演愈烈。
辰辰是初中二年級的一個女孩，性格很乖巧，學習成績也還不錯。有一位嚴厲的數學老師，一直對她不錯，可是有一天上課的時候，辰辰不小心把書桌上的一本英語書碰掉在地上，辰辰連忙彎腰去撿書。結果又不小心把另一本書也碰到了地上，教室裏立刻響起了一片笑聲。數學老師緊繃著臉把辰辰叫了起來，讓她回答問題，由於緊張，辰辰結巴了半天也沒回答出來。老師生氣了，讓辰辰離開教室。聽到教室的門“哐”一聲關上後，走廊裏的辰辰驚呆了，難道自己這麽令人討厭，竟然把自己趕出教室，不讓聽課！不要讓孩子與他的老師傷了和氣自己平時又不是差等生，為什麽要受到這樣的懲罰？初二的女生也是大姑娘了，這種丟人的場麵竟讓自己撞上，辰辰痛苦地流下了眼淚，連書包都沒拿便回了家，向爸爸哭訴了一切，甚至還要爸爸給她轉學。
生活中，像這樣的情況也時有發生，遇到這樣的事情時，家長一定要冷靜地分析情況。一般來說，老師和學生間產生矛盾或誤解都是由學習活動引起的。老師都希望學生能學好他們教的課程，認真聽講，尊重他們的勞動。老師圍繞著學習所進行的批評，應該說動機都是善意的，也都是對孩子的高標準、嚴要求。但有的老師批評孩子時也會出現些失誤或言詞欠妥，在事實上有些出入，從而引起孩子的抵觸情緒。被誤解的孩子會認為老師是看不起自己或故意和自己過不去。遇到這種情況，父母一定要教導孩子依據客觀事實進行冷靜分析，看老師到底有什麽看法，不能隻憑主觀就得出老師故意和自己過不去等結論。老師是教知識的，學生是學知識的，老師無論提出什麽批評都是針對學生的學習狀況展開的，師生之間又沒有個人的恩怨，怎麽能會產生成見呢？如果家長能幫孩子客觀分析，就會使孩子消除偏見，增進師生間的溝通。