孩子沒有興趣，沒有學習的要求，父母隻是管束、訓斥和強迫，孩子是不可能學好的。而且時間長了，孩子還會對畫畫、寫字、彈琴反感、厭惡，以致消極對抗，展開拖延。這樣的事我們見過和聽過的都很多。那就是：你一定要我畫，我就亂畫，或者拖著慢畫；父母一來檢查，要麽畫的都是圓圈圈，要麽一上午就給你畫一朵小花，要麽字寫得東倒西歪，要麽半天寫不完一篇……這還是好的，老實的。
有這樣一個悲劇。一個小學生，父母要他學鋼琴。每天下午放學，就必須先練一個小時鋼琴，然後做功課。星期天更是得忙上一上午補習班，下午還要上教師家裏學琴，孩子對彈琴沒有興趣。他看見鋼琴就厭惡，他幾次想把鋼琴毀掉，幾次反抗：“我不彈，我不要學。你打死我，我也彈不好！”但父母卻不顧孩子的興趣與反抗，一定要孩子學：“已經學了兩年了，花了這麽多錢！你應該爭氣，把琴學好！今後每天不彈熟練習曲，就不許出去玩兒！”
孩子無奈，為了斷掉父母要他學琴的念頭，有一天在放學回家時，他用石頭砸了自己的一根手指。
藝術家是需要從小培養的，兒童的智力也應該從幼兒時開始啟發；同時應該先從培養兒童的興趣著手。而興趣又是因人而異的，絕不能由父母來主觀決定或強加於孩子的身上。在幼兒時期，做父母的可以鼓勵孩子們學習和接觸各種事物——畫畫、寫字、彈琴、跳舞、武術等，啟發孩子的興趣，讓他們自己產生學習的要求。隻有當孩子們願意學習時，他們才能把坐在桌前畫畫、寫字、坐在琴前彈琴當作一件樂事，一兩個小時還嫌少，他們的學習也才會進步。
新學期開始了，媽媽又開始忙著為露露落實興趣班的報名事宜了。
上學期，鑒於幼兒園的特色及露露的自願性，媽媽替她報了繪畫和聲樂班。而後，露露時常表示出對舞蹈班的興趣。於是，媽媽一早就答應她，新學期開班，就為她報舞蹈班。不過，在前不久聊天中，露露已流露出對聲樂班的排斥。媽媽很納悶，孩子一向都喜歡唱歌的呀，老師也反映她的表現不錯。但基於尊重孩子的初衷，媽媽覺得還是要再征求一下露露的意見。