有人曾問德國的一位小學校長：“您辦學最注重的是什麽？”
校長回答說：“教育孩子理解別人，與其他人合作。在現代社會，如果不能與人相互理解和合作，知識再多也沒用。”
事實上真的是這樣，合作意識與合作能力是孩子的一項重要生存技能。
實踐證明：人與人之間明顯冷淡的相互關係，必然導致人產生消極的勞動態度，給共同的事業帶來不可估量的損失。
因此，與人合作的能力，已經成為當今世界人才的重要素質之一。
而一個人在童年時期沒有形成與人合作的道德習慣和道德情感，待到他長大成人以後，便很難有時間和機會彌補了。因此，培養女兒與人合作的能力我們絕不能視如兒戲。
有研究分析表明，從小善於與人交往的孩子，不僅容易與人相處得比較融洽，而且可以從其他人那裏學到一些更廣泛的知識。如果孩子過於封閉自己、不愛與人交往、在同學中的人緣不好，都會影響孩子的交往能力，使孩子無法適應複雜多變的社會，更有甚者，會讓孩子形成孤僻、抑鬱、偏執等心理障礙。
有一位女數學家，曾在科研領域上做出過卓越的貢獻。盡管她在事業上出類拔萃，然而她卻是一個情緒障礙症患者。她性格孤僻內向，成天關在小房間裏看書學習，演算公式，攻克難題，幾乎沒有任何人際交往。她為人沉默寡言，給人一種“古怪”的印象。40歲時才在家人的催促下結了婚。結婚時，她不知道該如何操辦婚禮，婚後不知道上哪裏去購買生活用品。由於過分內向離群，對外界反應不敏感，社會適應力很差。
女數學家所表現出來的情緒障礙症狀，心理治療學上稱之為淡漠症。淡漠症患者往往表情淡漠，缺乏強烈或生動的情緒體驗。他們對人冷淡，甚至對親人也是如此，缺少對他人的溫暖與體貼。他們幾乎總是單獨活動，主動與人交往僅限於生活或工作中必需的接觸，除一般親屬外無親密朋友或知己，很難與別人建立起深切的情感聯係。