每個小女孩，都是父母心中的天使，望著她們稚嫩的麵孔，我們願意用全部的心思來愛她們，為她們遮擋世間的一切風雨。於是，凡是社會上那些肮髒的、醜惡的、痛苦的東西，我們都不希望孩子見到，總怕汙染了她們那純潔無瑕的心靈。
然而，這種諱疾忌醫的做法，究竟可以維持多久呢？一個一向把世界當成一個五彩繽紛的大花園的女孩，一旦遭遇到困苦，對她的打擊豈不是更深？
作為孩子的父母師長，作為她們成長的引路人，我們有必要向孩子展示一個真實的、立體的社會。德國柏林，一所普通的小學正在對孩子們進行社會教育。
講台前，殯儀館的叔叔阿姨們正在講述人死時會發生的事情。講完後，孩子們輪流扮演角色，模擬諸如父母因車禍身亡時該如何應對。學校的目的，是通過這樣的課程讓孩子們體驗突然成為孤兒的感覺，這有助於他們體驗遭遇不幸時的複雜心情，以及怎樣控製自己的情緒。
同一時間，德國漢堡青少年法庭現場，法官正在審訊一名持刀殺人的少年犯。聽眾席上鴉雀無聲，來自漢堡亨利希中學初二8班的20多名學生正在專注地聆聽著……
20世紀90年代以後，德國推出了“基礎教育課程改革綱要”，使教材內容適應社會的發展。他們的教育專家認為：以前的教育內容屬於陽光式教育，而現在的教育結合社會現實，如陰暗麵教育，是一種麵向社會的開放型教育。否則，如果為了保持學生心靈的“純潔”，總是回避甚至不讓學生了解社會的醜惡現象，這樣，學生長期與社會隔離，對社會缺乏全麵深入的了解，一旦接觸社會，看到某些陰暗麵後，就會感到茫然若失，無所適從。
為了配合教材，學生們還要參與社會實踐，了解社會，以此為參照來調整、充實自己。比如以“專題研究課”形式了解社會。學生們自願組成幾個小組，討論出研究主題，然後到社會上去調查，最後寫出研究報告。例行的“周三社會日”，學校老師會組織學生參觀監獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽等。讓學生把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回課堂上，通過演講、辯論、扮演反麵人物等，解開學生心中的疑惑，進行“免疫”教育。