青年期是閱讀率的高峰。培養良好的閱讀心理，掌握正確的研讀技巧，對於提高閱讀效果至關重要。
青年人閱讀有哪些心理特征呢？
（1）青年期是閱讀率的高峰期
有人經過調查之後，推測16—19歲青年的閱讀率達92%。隨著年齡增大閱讀率便下降。有些青年有閱讀的願望和能力，但為了應付各種考試寧可整日捧教科書，認為進了大學或“撈”到文憑後再開卷不遲。這種能讀而不讀的人稱為“潛在讀者”。從統計上看，“潛在讀者”的比例在各年齡階段變化不大，19歲以後反而有增加。持上述想法者很可能成為葉公好龍的“終身潛在讀者”。根據現代閱讀心理學研究，大學生的閱讀習慣早在入學前就形成了，中學時代的經曆有舉足輕重的作用。應當記住：教材無非是些例子，真正地掌握知識是靠大量、經常的課外閱讀得到的。
（2）青年人閱讀範圍廣，有一定順序
據統計，青年在餘暇時想做的事按順序為：旅遊、音樂、電影、電視、體育……閱讀排在第七位。對“不讀書者”的調查指出：在這些除了教科書、報刊外不看一本書的高中學生中有三分之一以上“寧願看電視”。
由於技術發展，聲像技術以鮮明的直觀性、趣味性吸引越來越多的人。有人就認為這種“有聲有色”的視聽資料大可取代“死氣沉沉”的書籍，似乎在熒光屏前一坐並不費力氣就可得到一切。這種想法是極其片麵的。青年的智力正處於重大的變革時期，抽象思維開始大幅度的發展，但容易陷入自我中心的非社會的不成熟推理。因此培養正確的思維方式就成了青年期心理發展的重大課題之一。而形象鮮明的畫麵、稍縱即逝的解說對培養抽象概括思維和反複思考益處不大。與電視等“有聲有色”的閱讀材料相比，書籍有其獨特的優點。書籍是一種文字符號的語言信息載體，不受時空和具體人物地點限製。在闡發理論、刻畫內心情感、發展想像方麵有著不可取代的優越性。人們在閱讀時，文字符號、意群、表象在腦中比較、組合。要前查後翻，自行設疑、解惑，反複吟味，久而久之就產生一種特殊的能力。許多自學成才的青年都有過人的發現和解決問題的能力。可以毫不誇大地說：閱讀是一項最全麵最優越的智力投資。