今天是周末，爸爸帶你去參觀了航模展覽，你興奮得不得了，告訴爸爸說也要親手做一個威風漂亮的航模出來，爸爸當然讚成你，於是帶你去采購了製作航模所需要的材料，回來之後就迫不及待地開始動手製作。然而實際的過程卻並沒有像你期待的那麽順利，不是這裏出了問題，就是那裏出了問題，兩個小時過去了，你想象中的漂亮威風的航模連翅膀都還沒有組裝起來。你很懊惱，覺得自己太笨，連航模都弄不好，有些垂頭喪氣，爸爸趕忙來助陣，沒想到第一次弄航模也是一頭霧水，兩個人忙乎得忘了吃飯，才完成了80%。吃晚飯的時候，你的話明顯少了許多，還沉浸在之前的沮喪中。兒子，其實要做好任何一件事都不是那麽容易的，就像航模，連爸爸也是費了好大勁才幫到你。每個人的能力都是有限的，所以才需要去學習、去成長，不要因為某件事沒做好就懷疑自己的能力，那無疑是大錯特錯的。
爸爸曾經在一本雜誌上看到過美國的學校對學生進行的一項測驗。測驗的主要內容是跑步，與眾不同的是，跑之前，每個人需要根據對自己的判斷，先預估自己的速度，跑完之後按實際速度跟預測的差距加減分。比如跑800米，你預測3分鍾，實際跑了兩分半鍾，這是要扣分的。這個測驗很有意思，最終的評價中有兩點：一是你的絕對速度，二是你對自己的認識。當然跑步的絕對速度是外界的一個標準，我們從小就很熟悉。但是對自己能力的正確評價卻很少強調，比較普遍的做法是：不管你能力如何，最好達到一個統一標準，越快越好。
這其實也屬於教育內容的一個缺失。我們都說世界上沒有任何兩個人是完全相同的，但是現有的學校測驗考試體係卻暗示不一樣的能力應該可以通過教育來抹平。許多測驗和考試的目的就是要求受教育的孩子達到某個標準的要求。這個大綱對於有些孩子是很簡單的，對另外一些孩子可能是很困難的。這套測驗體係的一個重大缺點就是沒有強調：即使在同一個環境裏，你的能力也在不斷變化。