2007年，一個孩子在俄羅斯中部卡盧加州的一個偏遠森林中被發現。經過檢查，醫生們發現，該男孩的生活習性與狼非常相似：他移動的時候腿部呈半彎曲狀，顯然這與他經常與狼一起奔跑、覓食有關；他有著非常堅硬而鋒利的牙齒，人一旦被他咬到將非常危險；他的手指甲和腳趾甲長得非常像狼爪。警方人員為男孩取名為“利奧哈”，可是當有人叫他的時候，他卻根本沒有任何反應。而當醫生給他穿衣服的時候，他竟然迅速彈跳起來，像一隻動物那樣逃走了。
這個案例說明環境造就了人。當孩子生活在不同的環境中，他們的成長軌跡肯定是不一樣的。
孩子的成長過程有以下兩個特點：
第一，它是家庭教育、學校教育和社會教育共同作用的結果，其中90%取決於家庭，8%取決於學校，而剩餘的2%取決於社會。
上學前，孩子的神是家長，當他們被別的小朋友欺負時，他們會哭著說“我要告訴我媽”或“我要告訴我爸”；上學以後，孩子的神迅速變成老師，當他們與家長有意見分歧時，他們常常會說“這是老師說的，我必須這樣做”；但在13歲以後，隨著青春期的到來，孩子的神變成了他們自己。從這個時候開始，他們不再遵循世俗道理，不願意根據別人的要求做事，凡事以自我為中心。可見，孩子在13歲之前，他們的習慣、思維會受到家長和老師的極大影響。
第二，有著非常明顯的階段性特征。0～7歲是智力形成期，8～12歲是習慣養成期，13～18歲是性格形成期。有人曾經說過這樣一句話：“人在0～18歲時，並不是一個真正意義上的人，而是一個類人動物。他在不斷地被人化的過程中形成人格，形成習慣，最終形成性格。”
西方有一句教育格言是這樣說的：“推動搖籃的手就是推動世界的手。”可見，未來孩子之間的競爭，其實就是現在家長之間的競爭。