勝人者有力，勝己者強。注重培養男孩的紳士風度，這是時代的要求，也是家長的希望。孩子時時處處能表現出紳士風度，就意味著他征服了自我心理弱點，意味著人格提升，這是一種極大的成功。
【引子】
2003年10月，江蘇省重點中學南京四中，因為在校園裏懸掛了一條“和聲細語展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度”、“出言吐語勿忘語言文明可淨化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養性”的校規，被媒體炒得沸沸揚揚。
該校認為，一所學校的教風、學風、校風，決定了學校的教學質量；而好的教風、學風、校風，又是通過學生的言談舉止表現出來的。雖然社會上對“紳士”、“淑女”被列入校規頗有爭議，但實際上這在潛移默化中已經起到了提高學生修養、促進校園文化建設的作用。
其實，“紳士淑女”教育並非獨此一家。此前，杭州市宋城華美學校就已經用評選“小紳士”、“小淑女”取代“三好學生”。它的標準比“三好學生”更高，除了成績、品行外，還有參照英國紳士風度和淑女風範製定的才藝、儀表方麵的要求。校方公開表示，要培養具有“貴族氣質”的學生。此後，蘭州市蘭飛中學也推出這一校規，隻不過用“高貴”、“優雅”取代了“紳士”、“淑女”兩個詞。
針對社會主流倡導的“三好學生”受到冷落、“紳士淑女”教育在中學領域複活，專家學者、實踐者、媒體、家長普遍叫好。反對的主要是中學生，他們認為，中學生活潑開朗、個性多樣，用“紳士淑女”標準來統一要求會禁錮他們的個性發展；這種做法有違我國教育方針，必將水土不服。
這表明，一方麵，當前的中小學德育教育體係已經陷入困境，存在嚴重的殘缺現象（主要表現為生活教育的長期缺位）；另一方麵，也表明“紳士淑女”教育應該賦予新的內容，力求實現符合我們這個時代要求的創新，而不是簡單的“舊瓶裝新酒”。