《思辨錄》說：“悟處皆出於思，無思無由得悟。思處皆緣於學，不學則無可思。”學是思的基礎，思是學的深化，學愈博而思愈遠，思之困則學必勤，學與思相互依存、相輔相成、辯證統一，必須做到學思並重、交修並進，二者不可廢一。
學而不思則罔，思而不學則殆。錢穆說：“僅學不思，將失去了自己；僅思不學，亦是把自己封閉孤立了。”一味死讀書，而不認真思考，就不能理解書本的意思，甚至被書牽著鼻子走，越學越糊塗；胡思亂想，而不讀書學習，就會疑竇叢生、陷入困境。學習的過程，就是我們不斷同外界“交換能量”，快速獲取知識和思想，吸取智慧和能量，獲得經驗和教訓的過程。現代社會發展瞬息萬變，新觀念新技術新知識層出不窮，學習的步伐、思想的腳步稍一遲滯，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化，必須持續學習，“學不可以已”。然而，光有學習沒有思考或者思考得不深刻，學習就很淺薄，對自己沒多大益處。程子說：“能窮所以然，是第一等學人。”《孟子》曰：“心之官則思。思則得之，不思則不得也。”思考是學習的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。不善於思考、不勤加思考，書本上的東西就不能為己所有、為我所用，就始終是死的、是別人的，讀書再多也不可能讀精、讀好、讀出效果。
堅持在研究狀態下工作。每接觸一項工作，都要潛心研究，透過現象看本質，掌握其內在規律，再按照規律開展工作。研究狀態是溫故而知新、學新知新、開拓創新的過程。通過對原有知識的再學習、再認識、再提高，通過對新思想、新觀念、新知識的接受、吸納、跟新，進而實現新的創造，就能夠推動工作再上新台階。研究狀態是總結提升、理性思維、探尋規律的過程。通過深入實際了解事物的本來麵貌，把平時零碎、膚淺、表麵的感性認識，上升為全麵、係統、本質的理性認識，進而掌握工作特點、把握工作規律、作出正確決策。領導幹部在研究狀態下工作，就要邊學習邊思考，做到學思融合。須博學，既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，也要向領導和專家學者學習、向一切有益的經驗學習，勤奮學習、終身學習。須深思，勤於思考、善於思考，冷靜思考、理性思考，戒浮、戒躁、戒驕，謀深、謀遠、謀大，運籌帷幄之中，決勝千裏之外。