江蘇省常熟市元和小學的二年級學生，充分利用學校電腦網絡的視頻功能，開展自主、合作、探究性學習，嚐到了許多甜頭。
他們在學習《神奇的植物工廠》一課時，通過電腦課件進入網上虛擬植物工廠，仔細參觀“工廠”裏呈立體分布的水果和蔬菜。他們發現，平時自己看到的水果、蔬菜雖然都種在土裏，可是在這裏卻沒有泥土，隻有水。這種無土栽培技術，就是課文中所指的“神奇”之處。
在線觀看結束後，孩子們馬上提出了一係列問題，如什麽是泡沫塑料箱？什麽是營養液？什麽是無土栽培？汙染是什麽意思？營養液栽培的水果、蔬菜為什麽沒有汙染？營養液栽培有什麽好處？這種栽培技術到底能不能用到海島或沙漠上去？為什麽這個地方被稱之為“工廠”等等。
所有這些問題，都會促進開動腦筋，繼續從虛擬課堂上尋找答案，或者自己動手從資料庫中尋找相關信息，用自己的語言來回答。真正有難度的問題，則通過老師組織全班討論、探究來解決。
在學習《歡樂的潑水節》一課時，這些孩子首先進入學校網絡教學平台中的相關欄目，利用網絡資源進行學習，然後提出一係列需要解決的問題，如潑水節是哪個民族的節日？潑水節在什麽時候舉行？潑水節用的水為什麽要滴上香水、撒上花瓣？潑水節是怎麽來的？為什麽要互相潑水等等。
所有這些問題，同樣都可以在虛擬課堂上找到答案。在線觀看結束後，全班組織潑水節知識競賽，從而使得上述所有問題都能得到很好解決，這樣的解釋讓孩子終生難忘。
在學習《台灣的蝴蝶穀》一課時，孩子們在線觀看了台灣日月潭的美麗風光，更加激發起對寶島台灣的熱愛之情和期盼祖國統一的美好心願。
所有這些，如果離開了電腦課件，隻是由老師幹巴巴地課文講解、閱讀，效果一定會大打折扣的。