熱愛自然的小學生，環境保護意識勢必大大增強。他們會用自己學到的知識，用到生活實踐中去，帶動周圍人一起愛護環境。
在這方麵，主要關注以下兩點：
環境保護意識來自實踐
讓孩子親近自然、研究自然，會更真切地感受到環境保護意識。
無錫市亭子橋小學的同學，利用學校坐落在古運河畔的地理優勢，多年來開展古運河研究、保護活動，取得了明顯成效。
該校從1993年起，就在環保紀念日、社會環保熱點出現時，組織較大規模的宣傳隊，鼓勵小學生走出課堂，走向大自然、走向社會，收到了較好的教學效果和社會效應。
1995年起，該活動被納入區自然學科課題研究計劃，由單個學科推廣、普及到全校其它學科，由學科教學延展到課外活動，由單一知識性教學、德育教育，拓伸到社會、人文、道德、品行等方麵的教育教學，取得了優良成績，並逐步成為該校特色，全體師生的環保意識大大增強。
以水環境研究為例。無錫雖然處於五大淡水湖之一的太湖，卻由於工業、生活汙水大部分直接排入太湖，大大超過水體自淨能力，從而造成水體富營養化，導致2007年5月“太湖藍藻”事件的爆發。
自然興趣小組的同學換了一茬又一茬，連續多年對學校旁的古運河河水進行係統跟蹤調查，在老師的指導下，考察自然水域的汙染現狀、采樣分析、化驗、水培養、寫調查報告等，做得有模有樣。
走出去、做實驗，要形成係列成果
要樹立牢固的環保意識，就要讓小學生通過調查研究寫出有質量的調查報告、倡議書，這會讓具體行動落到實處，而不流於形式。
亭子橋小學通過組織小學生向周圍居民、工廠、商店宣傳保護自然水域的重要性，使得學校教育輻射到家庭、社會，使更多的人參與到環保行列中來，遵守環保規則、講究環保公德、養成環保習慣。