感恩教育不是憑空產生的，空說空話一定沒有說服力。讓小學生從課本和生活中懂得感恩，是最實際、最有效的途徑。
在這方麵，主要關注以下兩點：
感恩教育貫穿於生活點滴中
日常生活中隻要遇到值得一提的事，父母就可以借題發揮，對小學生講一些感恩的故事，這種潤物細無聲的效果最好。
無錫市育紅小學的嚴信同學，在一年級語文課本中學到“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”一課時，父親就對他說這首詩的感恩意義，並告訴他詩作者李紳（772～846）就是無錫人。
一聽說這首大名鼎鼎的詩歌作者竟然是“老鄉”，他驚訝極了。星期天，他纏著父親要帶他去錫惠公園旁的惠山古街，因為這裏是李紳小時候經常來讀書的地方。
李紳的父親死得早，是母親教他讀書、作文的。這首詩寫成後，李紳遞給老師呂溫看，呂溫表揚他說：“隻有關心百姓疾苦的人，才會寫得出這樣的詩。而關心百姓的人，是應該做宰相的啊！”
李紳晚年果然做了唐朝宰相。但顯而易見，今天人們最終記住他的還是那3首《憫農》詩，知道他做過宰相的人並不多。
感恩教育的具體措施
總體來看，懂得感激、尊重、回報的小學生，都是從課本和生活中受到潛移默化影響的，這些途徑主要有：
父母愛孩子，孩子也愛父母
父母在生活中會經常創造一些條件，讓孩子體驗一下苦，不讓他生活得太順。否則，小學生就會誤認為父母的付出是“天經地義”的，“沒有必要過意不去”。某小學的調查表明，目前有這種想法的小學生比例高達90%，隻有10%的小學生懂得感恩。
善於利用恰當時機進行感恩教育
利用生活中的平常事，抓住有利時機，培養小學生的感恩之心，最容易起效果。