溫馨有一個缺點，就是耳根子軟，進入職場以後，經常吃領導畫的大餅。等到年終的時候恨不得給自己兩巴掌，並賭咒發誓再也上領導的這種當了！結果要不了幾天，隻要領導苦訴公司和他的艱難、肯定溫馨的優秀和功績、再暢想一下美好未來，溫馨就又迷糊的上了套，兢兢業業的繼續搬磚……
現在這包繼敏態度親切的上來拍彩虹屁，極大的擊中了溫馨的軟肋，讓她覺得什麽事情都好商量麽！這種態度上的軟化一下子就被包繼敏感受到了。
包繼敏立刻抓住機會，打蛇隨棍上的道：“你看咱們都這麽熟了，這不已經是好朋友了！我就想問問你學習上的事。”
一聽是學習上的事，溫馨的戒心更加放下來了。隻要說學習，那品質上都應該沒啥大毛病吧？
溫馨放鬆了站姿，耐心道：“你學習上遇到什麽問題了嗎？我的方法不一定適合所有人，不過咱們可以就遇到的問題探討一下。”
包繼敏發現了溫馨對於學習上的事情包容度非常高，更開始狂刷好感，把溫馨講課時提到的各種學習觀點都拿出來一個一個的問。溫馨聽著，有種初為人師，學生把自己的理論都背下來後那種飄飄然的感覺。
但是包繼敏對所有的知識都一知半解，問出的問題都不清不楚，有時還令人啼笑皆非。
比如溫馨之前講課裏提到了“費曼學習法”，包繼敏磕磕巴巴的問：使用“太慢學習法”，那學習得多慢才行？
明明她說的是《認知心理學》，包繼敏卻記成了《扔紙信裏學》。還一本正經的問扔什麽信紙才能學？
周圍的小弟們聽的都哈哈大笑，一時間空氣裏充滿了歡樂的味道。
溫馨不得不費心盡力的將問題搞清楚，然後說更多的知識來解釋支撐自己的觀點。
就連杜鵑也不睜著可憐巴巴的眼睛瞅他們了，刷刷刷的在本子上記筆記。