（方軍著，機械工業出版社2018年版，9印張）
△共5篇：[1]知識經濟；[2]個人知識產品；[3]知識平台；[4]知識個體；[5]知識產品方法論。
〇自互聯網商業化以來，人們用互聯網和移動互聯網來改變媒體、改變零售、改變社交、改變服務交易，人們也設想著虛擬現實和人工智能帶來的未來，但知識似乎從未成為互聯網產業的熱點。2016年，在中國，收費知識產品與服務等突然間掀起了一波大浪潮，這波浪潮被稱為“互聯網知識經濟”。更特別的是，中國似乎成為互聯網知識經濟的創新之地，這一波付費知識產品可能是互聯網和信息與知識的新關係的一個開始，甚至是互聯網的新開端——互聯網從“流量邏輯”走向“價值邏輯”。
〇德魯克把知識的應用分成了三個階段：從1750年開始的第一階段，知識被應用於生產工具、生產過程和產品，從而創造了工業革命；從1880年開始的第二階段，知識被應用於工作，從而引發了生產力革命；從第二次世界大戰結束後的第三階段，知識被應用於知識本身，從而產生了管理革命。
〇學習有兩種不同的源頭：向過去的經驗學習和向正在生成的未來學習。
〇互聯網平台是連接者、匹配者和市場機製設計者，是互聯網經濟的引擎，是互聯網知識經濟與知識社會的引擎。
〇知乎是知識社區；在行與分答采用的是分享經濟模式；喜馬拉雅FM是音頻和“免費+增值”模式；邏輯思維與得到，是知識明星、創新的付費訂製專欄和頭部內容運營；混沌研習社是新形態的商學院教育；吳曉波頻道與頭頭是道，是知識明星自身商業化和用投資締結的產業聯盟。
〇信息與知識產品的三種業務形態：媒體、內容、教育。
〇互聯網知識經濟與知識社會的特質是：互聯網成為知識的創造、生產、傳遞、消費和使用的場所。