一位媽媽想讓自己剛上幼兒園的兒子學會“1+1=2”的算式，這並不是一件容易的事。
媽媽：“1個蘋果加上1個蘋果等於幾個蘋果？”
兒子：“兩個！”
媽媽：“那1加1等於幾？”
兒子：“11！”
媽媽：“你吃了1個蘋果，又吃了1個蘋果，你一共吃了11個蘋果嗎？”
兒子：“不是，是兩個。”
媽媽：“那你說，1加1等於幾？你看看這裏。”
媽媽邊說邊把兩根食指往一起湊。
兒子：“媽媽，兩根手指在一起很像筷子呀。”
媽媽：“你知道1根手指和1根手指在一起是兩根手指，為什麽不知道1個蘋果和1個蘋果加在一起是兩個蘋果呢？”
兒子：“我知道呀，可是你問我1加1等於幾，我在書上看見兩個1排在一起就是11，還是你教我念的。”
媽媽不禁笑出了聲，不知道說什麽好。
男孩的想象力是父母猜不到的，因為孩子的世界和大人的世界不同，他們沒有那麽多經驗和套路。所以在和男孩溝通時，父母不能習慣性地用已有的經驗，先入為主地扼殺男孩“天馬行空”的想象力。
尤為重要的是，當男孩犯錯時，父母不應該根據經驗主義給男孩貼上這樣那樣的標簽，給男孩的行為下負麵的結論，這種對男孩的不理解和不尊重會嚴重打擊男孩溝通的欲望。男孩每一次新的嚐試，都是對未知世界的探索，他需要通過一次次新的感知，去體會他的成長，從而建立自己的世界觀。這是一個漫長的過程，父母能做的除了適當的引導，就是靜待花開。
8歲的蛋蛋平時很調皮，今天卻捧著一本書看得很認真。正在一旁看報的爸爸看見蛋蛋讀書，饒有興致地問他：“蛋蛋，有什麽不懂的，盡管問爸爸。”蛋蛋果然有不懂的問題，隻見他眉頭緊皺，看著爸爸問道：“爸爸，為什麽有的書上說‘人是痛苦的，菩薩要普度眾生’，而有的書上卻說‘人間是最快樂的地方，連神仙也想下凡體驗做人的快樂’？”爸爸擺出學者的樣子一本正經地說：“愛因斯坦有句名言說得好，‘書不用讀得太多’，但是呢，‘一切把偉人的話不分當時的背景和不加辨別的行為都是耍流氓’，所以說，蛋蛋，對於同一個問題要從不同的角度去思考。看問題要有想象力。”