古人寫詩不是讓孩子背誦的，而是用來玩的，古詩本身就是一種優雅的閱讀遊戲。這裏特意強調“遊戲”二字，不是為了貶低古詩的文學價值，而是想讓孩子一翻開這套書，就能沉浸在輕鬆、愉悅、優雅的閱讀體驗之中。
像書中收入的《風》《村居》《所見》《池上》《小兒垂釣》等古詩，都是在描繪童年的那些趣味遊戲。猜字謎、放風箏、捕蟬、采蓮、釣魚的遊戲，在詩人的筆下變得畫麵感十足，就像一個個小視頻，滿是可以看見的快樂和優雅！
遊戲是孩子的天性，是孩子對真實世界的想象。古人沒有手機、沒有電腦，他們更多是從大自然中尋找樂趣；現在的孩子，還可以在手機、電腦裏遊戲。雖然遊戲的載體也許會有變化，但“遊戲”的樂趣不會改變。
孩子會主動玩遊戲，而不會主動“學習”。這套書就是給孩子的遊戲活動提供更多的選擇，也可以說，給孩子學古詩找到了一個遊戲化的切入點，把玩遊戲和學古詩巧妙地融合在一起，讓孩子根本分不清自己到底是在學習，還是在玩遊戲！美國心理學家勞倫斯·科恩說：“即便是最平常的遊戲，也蘊藏著深意。”作為家長，要相信孩子具備自我學習的能力，也要相信遊戲的力量，家長要做的，就是跟孩子一起玩好書中的遊戲。
80個互動遊戲把孩子吸引到詩邊！
本書用編程的方式為80首古詩開發了80個可以互動的遊戲，隻要掃一掃書中的二維碼，孩子就可以在虛擬的世界裏，模擬射擊、轉盤、捕蟬、釣魚、放風箏等他們現在已經難得一玩的遊戲。這些跨越時空的古詩遊戲，讓孩子浸泡在古詩的氣韻之中，自覺地用遊戲反複挑戰自己，自覺地親近古詩、理解古詩、記憶古詩，自然而然地感悟詩中的意境。你會發現，玩著玩著，這些古詩家長根本不需要逼著孩子去背誦，隻要能用這些遊戲把孩子吸引到詩的“身邊”，他就會去主動發現詩的秘密；隻要他想玩這些遊戲，他就會去查看前麵的古詩；隻要他開始玩這些遊戲，就會玩第二遍、第三遍，古詩自然也就記住了。而書中收入的80首古詩，在這裏隻是孩子玩遊戲時必備的查詢資料。在一個“風”吹樹梢的日子，也許孩子就會望“風”吟出：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子的童年也因此悄無聲息地塗上一抹優雅的底色。