陋習點評
“你在家做飯嗎？做家務嗎？”……大多數學生的回答都是一樣的：“沒有。”北京18歲的中學生王靜說，她在家從來不做家務。其實，這似乎也是一種慣常情況，因為家長習慣了當家做主，習慣了專製，習慣了什麽事情都自己做主，也自然不會讓孩子主動做任何家務。他們的觀點是：孩子的主要任務是學習，除此之外，做任何事情都不那麽有意義。
學生的天職是學習，這是無可厚非的，隻是，除了學習，家長也應該偶爾放手，讓孩子當家做主，體會一下“主人翁”的感覺，這對他們的成長有益無害。
更多的家長習慣了為子女做安排，讓他們按部就班沿著自己設定的軌跡運轉，如同牽線木偶一般。這樣的確在某種程度上避免了孩子走彎路、耗時間，可孩子也因此失去了主動體驗、觸碰生活的機會，於他日後進入社會大大的不利。
教法隨想
讓孩子“當家做主”就是從“遠處”觀察孩子。隻要孩子不超出基本原則，就沒有必要幹涉或指責孩子的行為。如果孩子做得不夠好，家長可以指導，隻需要注意方式和方法，用討論的語氣。
為了不讓孩子“輸在起跑線上”，許多家長盡最大努力給孩子報各種各樣的補習班，家長群在暗自競爭：“你給孩子每周報3個班，我悄悄給孩子每周報5個班。”……為了孩子好，為什麽不考慮一下孩子的感受呢？孩子喜不喜歡報班？喜歡報什麽班？為什麽不給孩子一點自主權？
上學、上課就是學習，這叫作“讀萬卷書”；還有一種學問叫“行萬裏路”。為了增加孩子們的體驗，孩子們在放暑假、寒假時，作為父母，會想辦法抽出一定的時間陪孩子去“外麵的世界”看看。選擇旅遊路線，商量去哪裏旅遊時可以多聽聽孩子的意見，這樣，孩子才能有獨立的意識。