陋習點評
兒童的情緒極易受影響，難以控製。如果孩子心情不好，不及時疏導，很容易發脾氣。如果父母生氣摔門、摔杯子，孩子很容易受到父母的影響，把“光榮傳統”繼承下來。
一般來說，我們可能對這種行為非常反感，問題是，我們沒有嚴格檢查我們的行為是否對我們的孩子有負麵影響。有句諺語是這樣說的：“如果桌子是彎曲的，不要隻是拍打表麵，看看腿。”時不時地問問自己：“我有沒有做讓孩子誤解的事情？”有些事情我們不應該影響我們的孩子。
有的孩子看到別的孩子拿著玩具來玩，便故意弄壞別人的玩具。這種惡意破壞的行為隻是兒童的一小部分，但對兒童的身心影響是非常大的。我們需要做的是堅決阻止孩子，並在適當的時候教會他換位思考。如果這種破壞行為沒有及時製止，很可能會升級。
教法隨想
第一，利用遊戲材料轉移破壞行為。《幼兒園教育指導方針（試行）》提出：“為幼兒提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能使用各種感官探索提供條件。”由此可見，提供豐富的、可操作的材料可以引導兒童的“破壞性”行為，找到合適的“對象”，使兒童能夠積極地與材料互動，進行各種動手動腦的活動。孩子們可以體驗動手探索的樂趣，進一步獲得豐富的知識和經驗。
第二，認真執行任務，用責任感取代破壞。培根曾經說過：“責任是世界上最珍貴的種子，它如果早播種在孩子的心裏，就會收獲一生的幸福。”責任是一個人能否立足於社會，在未來獲得事業成功和家庭幸福的一個至關重要的人格品質。對孩子的成長負責，是一種特殊的營養，可以幫助孩子成長。同時，責任意識的培養可以防止破壞性行為的滋生。
第三，細心嗬護，在破壞性行為中挖出求知的種子。幼兒時期是求知欲最旺盛的時期。蘇霍姆林斯基曾經說過：“求知欲，好奇心——這是人類永恒不變的特點。”作為一名教師，我認為我們必須認識到孩子求知的萌芽，珍惜他們求知的每一點表現。