每個孩子都是一座金礦，表麵上呈現給人們的隻是一點點光彩，深埋在地下的才是真金，而地下部分要遠多於地上**出來的。不要覺得孩子普通，不要覺得孩子一無是處，要努力挖掘出孩子的潛能。之後，以此為根據，為孩子規劃好明確的目標。
周傑是我的初中同學，也是我兒時的鄰居，如今是一家餐飲公司的老板，在很多城市都有分店。其實，說起他的發家史，就不得不說父母對他的成長教育。
小時候，由於兩家挨得近，我們倆的關係很好。周傑不喜歡學習，但喜歡做些小買賣。開學前，他會到批發市場批一些書皮來賣給同學；元旦的時候，會批發一些賀卡賣給同學。由於他的價格比市場價要便宜，我們都喜歡跟他買。初中畢業後，同學們有的上高中，有的上中專，他便開始倒騰自己的小買賣。對於這些，他媽媽並不反對，似乎還很支持，原始資金都是他媽媽出的。
此外，他還非常喜歡美食，他用自己掙的錢吃遍了整個市區的美食。等他做小生意積累一定資金後，自己先開了一家麵館，之後越做越大，成了富翁。據說，為了讓他吃遍本地小吃，他媽媽沒事的時候，就會帶著他到市區轉悠。甚至，還嚐遍了附近地區的美食。
現在想想，可能當初周傑媽媽就發現了他的潛能，知道孩子學習不好，但會做生意、對美食有研究，於是大力支持，這就為他後來的事業奠定了基礎。
多元智能理論，是由美國著名心理學家霍華德·加德納教授提出的。他認為，人類智能是呈多元化發展的，其中包括數學邏輯智能、空間智能、語言智能、人際智能、音樂智能、運動智能、自我認知和自然認知智能。每個人的智能組合都不一樣，正常情況下每個人至少都會有一項優勢智能。
所謂優勢智能，就是我們常說的“天賦”和“特長”。至今，很多幼兒教育方法都不自覺地將這一理論應用於實踐中，媽媽可以從全新的視角認識孩子的智能成長。通過這一理論可以發現：每個孩子都天賦異稟，都有自己獨特的優勢智能。作為媽媽，應該做的就是努力發掘孩子的優勢智能，引導他們將其釋放出來，帶動其他各項智能的全麵發展，使孩子成為更優秀的人。