蘇霍姆林斯基曾說：“對一個家庭來說，父母是根，孩子是花朵。父母常‘看到’孩子的問題，卻不知這其實是自己的問題在孩子的身上‘開花’。”家長如果對弱勢群體缺乏同情心，孩子的性格也會漸漸變得冷漠；家長喜歡無理取鬧，孩子也變得強勢起來……孩子的個性是在與家長長時間的相處互動中形成的，家長現在的行為正印證了孩子未來的樣子。
一位環衛工人手執噴壺，給綠植噴水。父子倆靜悄悄地待在一旁觀察。男孩對父親說：“爸爸，我也想試一試。”父親上前，對環衛工人禮貌地提出了這一請求。環衛工人欣然應允。男孩開心地接過噴壺，澆得格外仔細。
小男孩仰起頭，驕傲地說：“爸爸，要是我長大後也能成為一名環衛工人就好了。”父親摸摸他的小腦袋，平靜地說：“好呀，行行出狀元，前提是你得好好學習。”
修養與教養並不是一回事，先天的家庭教育培育了一個人的教養，後天的自我提升則塑造了一個人的修養。如果將原生家庭視為土壤，那麽家長的修養就是孩子教養的養料，家長提供什麽樣的養料，就能培育出什麽樣的果實。
很多家長為了給子女提供更好的物質條件而竭盡全力，卻將最為重要的家庭教育棄置一旁，可謂是本末倒置。於是生活中這樣的情況時時發生：超市裏，家長牽著孩子，趁亂擠進隊伍中；走在路上，家長當著孩子的麵對外地人或乞討者鄙夷不屑，破口大罵……
處於成長期的孩子對外界信息缺乏基本的判別能力。家長要提前為孩子做好甄選，向孩子做出良好的行為示範。這些信息和示範很可能會成為孩子日後人格的一部分。
孩子之所以“坑爹”，問題出在“坑娃”的家長身上。家長自身“行不正坐不直”，就別怪孩子“坑爹”。不負責任的家庭教育可謂是搬起石頭砸自己的腳。