——優秀小學生的高效學習態度
假如幸福在遠方，那麽，通往遠方的路隻有一條，那就是學習。
今天，在通往遠方的路上擠滿了孩子。其實，好多孩子並非自願去前進，而是受了父母和老師的“強迫”。他們不是在自主創造幸福，而是被大人們推著，麻木地，一步一步地走著。
我接手現在的班級之前，我們班是學校有名的“偏科班”。什麽意思呢？就是說班主任負責哪門功課的教學任務，這個班這門功課的成績就比其他功課的成績好很多。在我接手之前，班主任陳老師負責的是語文教學任務，所以這個班的語文成績很好，在全校是出了名的。
四年級的時候，陳老師工作調動，由我接過接力棒，繼續帶領孩子們前進。不久，我就發現了這個班級的問題。
我本人有個習慣，在批改孩子們的作業時，徹底棄用那刺目的大紅×。如果孩子的作業有錯誤，我會用重點號標注出來，然後在旁邊寫上“你還需要繼續努力”；如果孩子的作業完成得很準確、很工整、很漂亮，我則會寫上“你很優秀，老師很高興”。因為我教的是數學，所以數學成績好的孩子受到的表揚自然多一點。這樣一來，孩子們開始對數學“情有獨鍾”了，為了讓老師在作業本上多寫幾個“優秀”，為了得到老師的誇獎，他們真的很努力。
然而，期中考試的時候，他們的數學成績是提高了很多，可原本引以為傲的語文成績下落了一大截！
當我發現這個問題以後，真是喜憂參半。喜的是，孩子們喜歡我，喜歡我的課；憂的是，這顯然是不利於孩子們發展的。再者，難道這就是孩子們的學習目的嗎？孩子們是為了博得我的好感在學習！
這是任何一個合格的教育工作者都不願意看到的事情！
為了解決這個問題，我特意安排了一下午時間召開了一次主題班會，班會的主題就是“你在為誰學習”。