前麵我們說過，影響性格的主要因素有兩個，一是環境，二是教育。因此優良性格的塑造亦少不了這兩大因素。我們都聽過《孟母三遷》的故事，孟子的母親之所以會頻繁搬家，正是因為她非常清楚環境對教育孩子和塑造孩子性格的重要性。同時，我們應該明白，教育對人“三觀”的樹立具有舉足輕重的意義，而這更多地體現在它對人性格的塑造上。我們常會說一個人有家教，其隱含的意思就是一個人在良好的家庭教育下養成了優良的性格。優良的性格是體現一個人優秀素質的一部分。
在我看來，相比於環境，後天的教育更為重要。因為我們通常很難改變周圍的環境，但是我們可以通過多重渠道來接受教育，比如家庭教育、學校教育、自我教育等等。通過教育來塑造優良的性格更方便，也更有效。
在眾多的教育中，有一種教育可以從根本上影響人的內心，進而影響人的性格，這就是心理教育。
隨著時代的進步，人們對心理教育越來越重視。不管是家庭教育、學校教育還是自我教育，都多多少少會牽扯到心理教育。隨著教育體製的逐步完善，現代學校往往都會設立專門的心理谘詢室，為那些存在性格障礙和心理障礙的孩子提供幫助。在發生天災人禍之後，社會的慈善機構和教育機構往往會專門派遣心理學專家為相關的人做心理輔導，從而幫助他們盡快走出陰霾，重獲新生。
在美國，一些貴族學校在開學時，通常會給孩子上這樣的三節課。
第一節課是認識貧窮。
顯然，貴族學校的孩子家境殷實、生活富裕，他們對貧窮幾乎沒有什麽概念。而一堂認識貧窮的課可以很好地幫助他們認識到生活的另一麵。
開學時，學校的心理老師會組織孩子們一起去參觀救濟中心。當孩子們看到那些無家可歸的人隻能擠在救濟中心啃硬麵包時，他們的內心十分震撼。在老師和救濟中心的安排下，孩子們會一對一地為流浪漢服務。這些富裕的孩子能夠從流浪漢那裏聽到許多跌宕起伏的人生故事，比如有的因嗜賭如命而輸盡一世身家，有的因投資破產而一無所有，有的因家庭巨變而散盡家財等等。所有故事的結局都是當事者變得一貧如洗，隻能流浪各地，無家可歸。這些故事令孩子們震撼無比，給他們的內心帶來了巨大的衝擊。這讓他們學到了許多在課堂上無法學到的東西，比如人雖然可以生來富貴，但這種富貴隻不過是過眼煙雲，很容易像流水一樣蒸發消失，像時間一樣流逝不見。所以，富貴隻是表麵的，你不能保證它任何時候都存在，人生的價值不應該用金錢來衡量。