01
Q仔是一個帥氣的小男孩，他是我朋友的孩子。Q仔的性格從小就有些內向，因為他和其他小朋友相處時，習慣躲在媽媽的身後。哪怕有小朋友主動找他玩耍，他也表現得非常抗拒。
隨著Q仔越長越大，他的內向也越發嚴重了，有時候連家都不願意出。為了使Q仔的性格變得開朗點，我的朋友特意為孩子創造了利於交流的環境，企圖用環境來潛移默化地改變Q仔的性格。
想法很美好，但現實卻很殘酷。朋友給Q仔報了一個小主持人特長班，她覺得小主持人特長班是一個不錯的能夠讓孩子與他人交流的平台，既能夠提升孩子的語言能力，也能夠增強孩子的自信心。但實際上，孩子體驗了一堂課後，就不願意再去了。不論朋友怎樣勸說，Q仔就是不為所動。
這件事被我的朋友當作煩惱傾訴給我，我當時反問她：“既然是孩子的事情，為什麽不和孩子商量呢？孩子或許有自己的想法。”
我告訴我的朋友，並不是隻有小主持人特長班能夠為孩子提供交流的平台，其他的特長班也能夠為孩子提供交流的平台，因為任何一個大環境都不會缺乏交流的機會。但我們讓孩子融入大環境並主動去交流卻是有前提的，那就是孩子必須要先喜歡上這個環境，所以選擇何種環境的權利應該交到孩子的手上。
朋友回到家後，她問Q仔想要學習什麽特長？Q仔雖然年紀小，但是卻很有主意，他想去學平衡車。
後來，朋友送孩子去學平衡車了。在學習平衡車的一年裏，Q仔的性格不僅外向了很多，他也學會了堅強與獨立。因為在學習平衡車的過程中會經曆很多次的摔倒，遇到很多的困難，而他每一次都勇敢地爬起來。勇敢地去麵對困難，都代表著他堅強了一分，獨立了一分。
02
真正的獨立，除了在生活上獨立外，思想上也需要獨立。但是很多時候我們隻顧著訓練孩子生活上的獨立能力，忘記了鍛煉孩子思想上的獨立，最典型的表現是在孩子的事情上不與孩子商量，直接幫孩子做主。