作為父母，你是不是以為3歲之前的孩子什麽都不懂，所以在他們麵前說什麽話都無所謂？如果你這樣想，那就大錯特錯了。美國心理學專家指出，現在的學前教育已經有點兒晚了，對孩子的教育從出生的那一刻起就應該開始了。孩子出生後，大腦處於快速發育的狀態，3歲前可以發育到成熟期的80%，會建立起700~1000個神經連接。此時他會通過聽覺接收到大量的信息。如果大腦是一個機器，那麽父母在孩子出生後三四年間的語言，就是在創造這個機器。從某種程度上來講，孩子在入學後的表現，其實是對父母教育成果的檢驗。
有研究顯示，4歲前孩子接收到的單詞數量和質量，會影響孩子今後的學習能力。在貧困的家庭，4歲前孩子聽到的單詞量較少，且多為簡單的命令性短語，如“不許哭”“坐好”。並且貧困的父母在說這些短語的時候，往往帶著焦慮、煩躁等負麵情緒，生活的貧困使得父母沒有心情耐心地和孩子講話。
而與之相反，在富裕家庭中長大的孩子，4歲前接收到的單詞總數較多，能比貧困家庭的孩子多接收近3000萬的單詞，且接收到的單詞更為複雜，聽到這些單詞時感受到的情緒也有很大不同。
在4歲之後，即便貧困家庭的孩子可以得到與富裕家庭孩子同等的教育機會，在學習時也很難趕超富裕家庭的孩子。這是因為，在他們4歲之前，他們接受新知識的方式已經基本定型，他們在數學能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感等方麵的表現已經存在差別，而這些差別，都和他們前四年聽到的單詞有關。所以，有些孩子即便十分努力，卻依然成績不是很好；即使認真聽新知識，卻依然理解得很慢。
可見，家庭的語言環境對孩子的大腦發育有著十分重要的影響。孩子是否聰明、學習能力是否很強，起到關鍵作用的正是0~3歲這三年時間。