鼓勵孩子參與家庭規則製定是尊重孩子的一種體現，同時也會令他們內心升起自豪感，在執行過程中自然就會認真很多。而且，隻有讓孩子參與其中，父母才能知道他們真正的需求。父母一廂情願地製訂規則，很可能會違背孩子的意願，對親子關係的和諧極為不利。
小熊媽是一名高中教師，經常去學校監督學生上晚自習。
最近半年，小熊的學習習慣變得特別差：從來不主動完成作業，字跡潦草，錯誤率高。尤其是媽媽去學校監管晚自習的時候，寫作業更拖拉，爺爺奶奶拿他一點辦法也沒有。
有一天，媽媽看完晚自習，回到家的時候已經9點了。小熊放學之後這麽長時間，剛剛寫了預習作業，作文和英語作業一個字都沒有寫。看到小熊貪玩不寫作業，媽媽頓時就憤怒了，揚起手狠狠地打在了小熊的屁股上。
看著一邊抓緊寫作業一邊哭泣的小熊，媽媽也有點後悔，忍不住掉下淚來。
第二天早上，媽媽為了讓小熊以後不再這麽拖拉，便問小熊：“你知道昨天晚上我為什麽打你嗎？”
誰知道小熊卻笑嘻嘻地說：“媽媽，這有什麽感想啊？你就應該感謝你生活在中國。如果是在美國，你就犯了虐童罪，是要進監獄的！”
媽媽聽了一下子愣住，隨後馬上意識到，自己的一些教育理念已經落後了，必須得改變今後的教育方式。
在傳統教育當中，父母、老師往往會習慣性地利用傳統的“威”和“勢”讓處於劣勢的孩子去接受、遵守這樣的不平等，甚至一切規則的製定和處理辦法全部都由父母、老師說了算，根本不允許孩子參與到規則的製定中，他們能做的隻有順從，如果敢說半個“不”字，就是不理解父母的苦心、叛逆、調皮、不聽話……
其實，從客觀的角度來講，作為一個生命個體，孩子有權參與家庭規則的製訂，即使是父母和老師，也不能剝奪他們的這些權利。於是，周末的時候，媽媽跟小熊進行了一次嚴肅的對話，母子倆一起商定了一個關於小熊寫作業的規定：每天放學回到家之後第一時間認真寫老師留的作業，遇到難題可以暫時先放一放，等把會做的都做完，再做遺留的難題，如果實在解決不了，就標出來，第二天尋求老師的幫助。