那麽，我們的教育工作者應該做些什麽呢？我們是否應該不斷刺激和鼓勵孩子追求虛榮？還是一直推動他們嶄露頭角，成為永遠的第一名？這些方法都是無用的。經驗告訴我們，誰是第一並不非常重要。我們或許應當弱化第一名的意義。
我們聽了太多“第一名和最優秀”了，對此深感厭倦。曆史和經驗都表明，除了成為第一名和最優秀的人，我們還可以做更多其他事情。過分強調第一隻會讓孩子變得更加片麵，無論怎麽說，它都在剝奪他們成為完整人類的發展權利。
這種“第一名和最優秀”教條所造成的主要後果就是：兒童隻會為自己著想，浪費時間擔心其他孩子會不會超過他。他們的內心充滿了對同伴的嫉妒和憎恨，以及對自己位置的擔憂。他們在家裏靠後的排名催生了競爭意識，迫使他們憋足勁頭要超過其他人。他們的這種競爭意識表現在行為的方方麵麵，特別是在一些小動作上。
對於已經知道如何覺察動作和心理聯係的人而言，這些小動作所表明的含義是非常明顯的。比如，有的兒童總是喜歡走在隊伍的前麵，不能忍受任何人往前走。這種賽馬一樣的態度在很多孩子身上是具有特征性的。
我們將這種類型的兒童及其多種常見版本看作鮮明的範例。在這些最年幼的兒童中，我們發現有些非常活躍和能幹的孩子發展得非常好，甚至成為整個家庭的小救星。別忘了《聖經》故事裏邊的約瑟！他就是一個很好的例子。
這個簡潔的故事所蘊含的信息甚至比所有現代研究的總和還要大！雖然幾個世紀以來，它的許多寶貴素材已經散佚，但這個故事仍然值得我們去重新解讀。
還有另外一種最幼小的孩子，他們就像馬拉鬆運動員一樣，突然發現前麵橫著一塊大石頭，不確定自己能否跳過去。於是，他們試著從石頭旁邊繞過去，借以避開困難。