一天早上，涵涵醒來說自己做了一個夢，一個關於遊泳的夢。
“是嗎？好想聽呀，你能給媽媽講講那個夢嗎？”這是一個鍛煉孩子語言能力的好機會，我可不能錯過。
可是，涵涵卻說：“我自己都記不清了。”
“哦，那是在哪裏遊泳的呢？”我問。
“就在我們遊泳班呀！”
“是誰陪著涵涵一起呢？傑瑞老師在夢裏嗎？”我又問。
“在啊。”涵涵回答。
我繼續問：“在遊泳班都發生了什麽事呢？”
在我的鼓勵和引導下，涵涵像是打開的話匣子，小嘴兒開始講個不停，我隻需時不時地問“然後呢”，整個夢境就被涵涵連起來，並講了出來。
雖然孩子可能有再加工的成分，但我們的目的就是鍛煉孩子的語言表達能力，而不是百分之百還原夢境，是吧？
這就是接下來我們要討論的主題——敘事性語言的重要性。想想看，我們說一個人的語言表達能力強，指的是對話語言嗎？
“媽媽，我餓了。”“稍等一下，飯馬上就做好了。”
“爸爸，我想要吃草莓味的冰激淩。”“好的，沒問題。”
對話，指兩個或更多的人用語言交談，隻要能張口說話，大家都會運用。就好比看書，隻要認識字，都能讀下來。很顯然，對話能力強並不代表語言表達能力強。
把控細節和邏輯講好一個故事、完整且清晰地傳達上司的會議精神等，卻不是每個人都可以做到的。比如有的領導在講話時，高屋建瓴、形象鮮明、情真意切、指導性很強，聽後令人為之振奮；而有的領導在講話時，長篇大論、重複囉唆、言之無物，台下的人要麽昏昏欲睡，要麽竊竊私語、交頭接耳。這就是敘事性語言的差距。
我們引導孩子描述夢境，並積極主動地配合傾聽，是一種有效的培養孩子敘事性講述能力的方法。除此之外，我們還可以從哪些方麵進行鍛煉呢？