王師有點像是不信邪的展開被窩成一團的紙張，仔細查看著。
“艾賓浩斯遺忘曲線，艾賓浩斯把一條彎的線給忘掉了？這個席威，還特地把他的名字給寫上去，難不成艾賓浩斯是哪一位大儒或者進士，為了激勵自己才這樣做的？隻是也沒有聽說過有叫這個名的博學才子呀！”
“哈哈哈哈！”陳師聽到這眼淚都快要笑出來了。
“我說老王呀，你是不是教學生經義，把自己給教傻了，隻知道鑽研題目。”
周學正卻是板著臉，一臉若有所思的樣子。兩隻眼睛更是緊緊盯著，生怕漏了一個字。
艾賓浩斯曲線指的是記憶和遺忘的關係,學子們在背誦眾聖經典的時候，出現遺忘是有規律性的，並不是直線下降，而是先快後慢。
所學的知識在第一天當中是遺忘的最快的，之後可以運用溫故而知新的方法，在合適的時間節點進行少量多次的複習，以達到提高學習效率，提高背誦記憶效率。
同時抽象記憶理解性記憶大於直接進行的機械性背誦，所以學子們在學習儒家經典的時候需要多形象化，帶入語境去思考記憶。
第一個記憶周期：5分鍾，第二個記憶周期：30分鍾，第三個記憶周期：12小時，第四個記憶周期：1天，第五個記憶周期：2天，第六個記憶周期：4天，第七個記憶周期：7天，第八個記憶周期：15天。
這些時間節點進行短時間的複習，比花長時間的記憶效果更好。
周學正每讀一句話就發現，艾賓浩斯曲線好像還真的具有可實施性，畢竟自己也有著多年的教學經驗，以前也曾聽過一些優秀學子留下的經驗之談，但從來沒有誰像這樣這麽細致的總結過。
周學正心道，自己也是從童生，一步一步往上考的，自然知道學子們需要記憶背誦多少東西。
若是有了這種方法的總結，學子們的背誦任務就會緩解很多，若是把這個方法擴展到全國範圍，龐大的童生群體中就又能誕生更多的秀才，這樣一級一級逐步遞增，那整個國家的讀書人又會多出很多。