在已有的認知診斷評價研究文獻中，極少涉及測驗等值問題的研究內容。等值在此難道是個不必要和不重要的問題嗎？隻要是需要對不同測試情形下的被試得分或測驗進行比較，那麽，等值就是一個必需的過程。在大規模評價項目中，對不同測試情形下的結果進行比較是非常重要而又非常常見的，因此，等值的問題應該得到關注。
在認知診斷評價理論框架下，被試典型的得分模式表現為離散的屬性掌握模式，這與經典測量理論和項目反應理論框架下的被試得分模式不同。另外，項目參數包括屬性模式和題目及屬性參數，這些參數的類型與項目反應理論的參數也存在差異，參數之間的等值轉換模式還沒有得到研究。
基於認知診斷評價理論及其模型的等值研究非常少，還沒有成熟的等值方法得到廣泛認可。但還是需要讓研究者們理解關於等值的概念及其基本邏輯過程。因此，本書介紹了相關的內容，希望能夠引起大家的關注，並在此基礎上對認知診斷評價理論架構下的等值問題進行深入的研究。
本章內容首先需要解釋清楚幾個在中英文文獻中經常出現的相關概念。雖然有些作者可能會使用不同的術語，但進行一些界定是必要的，至少讓讀者可以明白出現這麽多不同的用語，是因為在實際研究中存在許多不同的具體測量情形。
量表化（scaling）是測量學中一個最基礎的概念。測量的目的就是要給被試某方麵的心理特質指定一個值，而對這個值的大小的意義解釋就需要依賴於某個度量單位係統。量表化指的就是建立統一的具有可比性（comparability）和參照性（reference）的度量（scale）係統的過程。“scale”這個單詞有尺子的意思，如用於量身高的工具叫“scale”，用於稱體重的工具也叫“scale”，而我們心理學中廣泛使用的用於測量心理特質的量表也叫作“scale”，心理量表是用於測量心理量的工具，將被試在心理量表上的得分對照常模參照表（即統一長度）就可以判斷他在總體中的位置，以及這個得分意味著什麽，而能夠對被試得分進行這種解釋。量表與一般的非標準化調查問卷是不同的，未經過標準化的調查問卷就隻能評價當前參與測試的樣本群體的相對位置。量表化總是針對某種特質或某個相關特質領域進行的。量表化的途徑非常多，如讀者非常熟悉的經典測量理論中介紹的各種測量常模的建立。為了建立統一度量係統的量表化過程可能會使用很多測量數據轉換方法，如鏈接、等值、校準、一致化等。