1966年5月至1976年10月，我國經曆了“**”。中華人民共和國成立後17年我國教育學重建的成就被全部否定，我國教育學遭到了嚴重破壞。“**”給我國教育學建設所帶來的損失深深地刻在了當代中國教育學建設和發展的曆史進程中。認真而又全麵地總結這個階段中國教育學被破壞的慘痛教訓，對於中國教育學的建設有著重要意義。
一、中國教育學重建成果被否定
當我國教育學研究者滿懷信心地去進行中國教育學重建時，“**”開始了。“**”期間，中華人民共和國成立後17年教育學的重建成就被全盤否定，“**”的10年實際上就是中華人民共和國成立後17年教育學的重建成就被全盤否定的10年。
(一)否定的曆史背景
中華人民共和國成立後17年教育學的重建成就被全盤否定，這有深刻的曆史背景。
正是在這種背景下，1967年7月18日，《人民日報》發表《打倒修正主義教育路線的總後台》一文。文章全麵否定中華人民共和國成立後17年的教育工作。9月，《紅旗》第10期發表了與此相似的文章《沿著毛主席的無產階級教育革命路線勝利前進》,鼓動對中華人民共和國17年的教育路線進行大批判。
對中華人民共和國成立後17年的教育的否定，在1971年4月15日至7月31日召開的全國教育工作會議上走向了極端。這次會議由張春橋、遲群等控製。會議全盤否定中華人民共和國成立17年來的教育工作。8月13日，中共中央批轉了這次會議的紀要。《全國教育工作會議紀要》不僅否定了中華人民共和國成立後17年的教育工作，做出了“兩個估計”,而且還將“全民教育”“天才教學”“智育第一”“洋奴哲學""知識教育""個人奮鬥""讀書無用”等稱為17年資產階級統治學校的精神支柱。①“兩個估計”成為林彪、江青反革命集團在“**”中鎮壓廣大師生的兩根大棒。在“兩個估計”的幌子下，“**”以前，在黨的領導下廣大教育工作者長期奮鬥取得的成果被全盤否定，認為教育領域必須進行“徹底砸爛”的“教育大革命”,廣大的為社會主義教育事業嘔心瀝血的教師、幹部，都成為這場“革命”的對象，成為必須“徹底改造”或“徹底專政”的對象。