教育總論
在這裏，讓我們就前麵的論述中曾偶爾提到的一個問題再補充幾句。這個問題就是：人在家庭、學校和生活中所受到的教育對靈魂的成長所產生的影響。
毫無疑問，當代家庭教育在極大程度上助長和唆使了對權力的追求和虛榮心的發展。在這一點上，每個人都能從自己的經驗中獲得教訓。誠然，家庭有著極大的優勢，我們也很難想象還有什麽比家庭更合適的機構能使兒童受到更好的照顧和教育。特別是在疾病問題上，家庭已被證明是最適合保護人類的機構。如果父母都是優秀的教育者，具有識別兒童剛剛萌發的錯誤發展的必要洞察力和能力，此外，如果他們還能夠通過恰當的教育與這些錯誤做鬥爭，那麽，我們就應該非常高興地承認，沒有比家庭更適合於保護健全人類的機構了。
然而，不幸的是，父母既不是優秀的心理學家，也不是好教師。在當今的家庭教育中，各種各樣病態的家庭自我主義似乎在扮演著主要的角色。這種自我主義要求自己家的孩子應該受到特別的教育和培養，應該因其具有不同尋常的價值而受人稱讚，甚至不惜以犧牲其他兒童為代價。因此，從心理學角度講，家庭教育常常會犯下最為嚴重的錯誤，給兒童灌輸這樣一種錯誤的觀念，即他們必須比其他任何人都優越，並認為自己比其他所有人都要高出一籌。任何建立在父權觀念基礎之上的家庭組織都擺脫不了這種思想。
於是，邪惡出現了。這種父權的確立隻在非常小的程度上以人類共同意識和社會感為基礎。它很快就會唆使個體或公開或秘密地抵製社會感。反抗從來都不是公開進行的。權威教育的最大弊端在於：它給兒童樹立了一個權力的典範，並向他們展示了與擁有權力密切相關的種種快樂。於是，每個兒童都滋生出了對支配權的渴求，變得對權力野心勃勃且極度虛榮。每個兒童都渴望獨占高枝，每個兒童都想要受人尊重，而且他遲早都會要求他人的服從和順從，就像他在周圍環境中所看到的那樣，最有權力的個體將他人踐踏在腳下。他的這些錯誤觀念必然會導致這樣的結果，即他會采取一種好戰的態度來對待他的父母以及整個世界。