學習目標
1.明確團隊精神的內涵。
2.能使個人行為符合團隊精神要求。
3.能適應團隊特點，盡快融入團隊。
學習引導
培養一種“團隊高於自己”的精神
小王在一家公司從事網絡維護和電腦維修。一次周末，公司的業務人員為了趕業績都在加班，可是，網絡竟然出現了問題，於是業務部的領導趕緊給小王打電話，讓他以最快的速度趕到公司。
誰知道，小王聽了後，在電話那邊很不情願地說：“實在不好意思，我今天覺得不舒服，怕是趕不過去了，您還是找別人去修吧！”其實，小王並沒有不舒服，隻是覺得好不容易等到周末了該休息了，憑什麽還要加班！再說了，公司負責維修的又不是隻有自己一個人，自己不去，別人也可以去。但是他卻沒有想過，為什麽領導要第一個找他，因為他離單位最近，也就20分鍾路程，另外的維修員離單位很遠，就是馬上從家裏出發，到達單位也要一個多小時。
領導對小王的表現非常失望，本想著看在小王能力不錯的份上，讓他早點轉正，但經過這件事情，徹底打消了繼續用他的念頭。這就是典型的個人感受高於單位需求，他首先想到的是自己的休息時間而不是公司利益。所有人沒有網絡就沒有辦法工作，對於這樣的人，公司怎麽會重用？
受單位倚重的人，無一例外是以單位為重的員工，懂得把單位的要求放在第一位。一位大學生畢業後到一家出版社擔任編輯工作，因為文筆好，工作又認真，得到大家的一致認可。因為出版社給新員工的工資很低，而且老也不漲工資，這引起了很多新員工的不滿。但是他並不抱怨，隻是埋頭苦幹自己的工作。
接下來，出版社要出一係列的圖書，每個人手頭都有自己的一堆事。盡管很忙，但是領導並沒有增加人手，還老讓編輯部的人去發行部幫忙。這一下，不僅新員工不滿意，老員工也開始抱怨，並且紛紛找借口推辭，結果整個編輯部隻有他願意接受領導的安排。同事對他的舉動不理解，但是他卻認為，公司正處在發展階段，正是用人之際，能多做一些就多做一些。就這樣他堅持了很長時間。