要給孩子看書、聽音樂，都可以，但必須遵循孩子成長的自然規律。嬰兒的第一本能就是不需要別人的幫助，他喜歡自己去做事情，不喜歡別人的阻礙，被阻礙了就哭，發脾氣。這說明，從生命的開始，他就試圖通過自己的行為，尋求身體和思想上的獨立。我們成人如果給他這個自由和獨立，他就會像一個熱愛勞動的工作者一樣，樂趣橫生。
不管是想讓孩子讀書、聽音樂，還是鍛煉他的創造能力，最好的方法就是給兒童提供環境。讓他讀書，不是拿一本書硬給他讀，而是創設環境，家裏有書，父母愛讀書的示範，才能引發他自己讀書的樂趣。
蒙台梭利把教育稱為幫助兒童發展，認為“任何個體的行為都是環境經驗的產物”。孩子把很多東西想象成自己喜歡的東西，把各種東西想象成挖掘機，都是他在無意識地借助環境進行自我學習。父母此時的有效幫助，不是把這些物件換成書或者音樂，而是協助他，隨時提供可以讓他在這一活動中獲得更多體驗的東西。孩子在豐富的環境體驗中得到滿足，會對他的成長起促進作用。
心理學家李子勳曾經說，“父母在養育孩子時，容易忽視孩子心理、行為發展的循序漸進和個性需求，過於急切地按照社會的評價體係去‘雕刻’一個‘好孩子’。”過早、過高地向孩子提出道德要求，或者讓孩子過早、過多地淹沒在大人認為的有意義的科技、競爭等學習中，也許會為孩子將來在社會發展中帶來更多的機會和成功，但也會使孩子失卻自然本真，失卻對生命自然的滋養，容易導致身心不健康的“小大人”。
20世紀50年代到80年代的人，都是在傳統教育體製和傳統家庭教育中成長起來的，從小受了很多的語言概念教育，被更多地要求去做有意義的事情，為社會化的成功標杆所驅使，忽略了自己很多的興趣或意願，在獲得某種社會化的成功中，也多多少少失去了體味生命自然本真的樂趣。