普通高中教育是成人成才承前啟後的關鍵階段，20世紀90年代以前，普通高中畢業生就是“知識青年”，很多具有普通高中學曆文憑的青年可以直接進入各種就業崗位。隨著經濟社會的快速發展，我國進入高等教育大眾化、社會就業追求高學曆化的階段，普通高中教育在適應和服務經濟社會發展的過程中麵臨新的挑戰，普通高中教育學曆文憑的當下使用價值空前降低，各種新情況、新問題也伴隨而來。這就需要不斷加強普通高中教育實踐研究，高度重視普通高中教育科研工作，應該把貫徹落實現有法規政策和探索創新甘肅特色結合起來；把教育理論與辦學實踐結合起來；把行政服務、指導管理與學校教學精細化管理結合起來，加強宏觀問題和微觀問題的研究，為基礎教育可持續發展提供更加科學、有效的專業指導，促進普通高中學校特色化、多樣化發展。
最近幾年，在對全省基礎教育工作開展基線調研的過程中，我深感教育是對人的智慧的最大考驗，無論是教師、學生、家長，還是管理者都是如此。因為，真正懂教育不僅要知其然，還要知其所以然。過去對中小學辦學理念和校園文化建設重視程度不高，可以說是我省中小學與內地中小學的差距之一。在我的腦海裏一直縈繞著也許不是問題的兩個問題：一是如何對優質普通高中學校的內涵進行定性和定位；二是如何確立清晰鮮明的普通高中學校辦學理念和學校特有的文化精神。繼而提出“三像”命題，即：學校應該像真正的學校，教師應該像真正的教師，學生應該像真正的學生。什麽是“三像”的標準，怎樣才能成為優質的普通高中學校、優秀的普通高中學校的教師、優秀的普通高中學校的學生，幾乎涵蓋了普通高中教育的全部內容。在這裏側重於探討優質普通高中學校的基本內涵——如何構建辦學理念和校園文化建設的“精、氣、神”的問題。優質普通高中學校在辦學理念上應該符合黨的教育方針，貫徹國家教育意誌和法規政策，符合教育教學內在的規律，在硬件和軟件辦學條件上應該符合新一輪課程改革的要求。起碼有兩個基本點：一是全社會能不能營造有利於每所普通高中學校全麵實施以素質教育為主題的新一輪課程改革的大環境。二是各級政府、教育部門和學校能不能為普通高中學校的學生全麵發展營造校園內部的小環境。主要目標定位應該放在堅持鄧小平同誌提出的“教育要麵向現代化，麵向世界，麵向未來”的辦學方向，真正解決“普通高中學校的學生今天的學習與明天的生活、工作、發展做準備相脫節”的問題。