畫導圖，能幫助孩子在敘事的同時進行思考，以小見大，表達出自己的觀點。範玉婷同學就借助畫導圖，構思《一杯水》。
一杯水
範玉婷
翻開記憶的舊相冊，許多往事浮現在腦海裏，但最令我記憶猶新的，還要數那“一杯水”的故事。
那是一個深夜，我還有成堆的作業，我不禁有些煩躁。漸漸地，我開始有點打瞌睡，瞌睡的小蟲子毫不費力地把我拉去了……
當我再次把眼睛睜開時，媽媽正端著一杯水坐在我旁邊。我嚇了一跳，趕緊繼續寫作業。
“剛剛你睡得香，沒忍心叫你。”媽媽的聲音裏有著幾分歉意。
“哦。”我簡單地答應了一聲。
媽媽又說：“把水喝了吧，醒醒神。”
“放那兒吧，我等會喝。”我淡淡地說。
媽媽把水放下，走出了房間。我喝了一口水，頓時一股蜂蜜的甜味充滿了我的口腔。媽媽還竟然在水裏麵特意加了蜂蜜，這可不僅僅是一杯水，這裏麵包含了媽媽濃濃的母愛……
我的喉嚨仿佛被什麽東西噎住了，我把水喝完，心裏百感交集：從小，媽媽就在自己身上節儉，卻肯在我身上花錢，有什麽好吃的總為我留著，這一切的一切，都飽含了媽媽對我的愛啊！而我卻把這當成理所應當的事。
“一杯水”的故事結束了，但我將會把它永遠留在記憶的相冊裏，永遠永遠……
由此可見，文章的材料，越是選取生活中極平凡的小事，越是能以小見大。例如本文，從“一杯水”看到媽媽給我的那份“濃濃的母愛”。
小作者不但能抓住細節進行具體描寫，而且全文結構嚴謹，開篇“翻開記憶的舊相冊”開啟全文敘述，結尾寫要把“一杯水的故事”“永遠留在記憶的相冊”回應開頭和點題，語言樸素、感人。
每個學生都有著自身的經曆、體驗，每一個人的個體差異，決定了在麵對不同現象、不同事情，每個人的觀察、思考、感悟，都是不同的。即使是對同一種結果的歸因，也常有不同認識。所以，在敘述事實的同時，可以通過畫導圖，導出回憶，引出感想，記錄細微感受，並由此以小見大，升華主題。