2018年的時候，“再教育”這個詞終於傳到了日本。
所謂再教育，指的是完成基礎學習的成年人為了提高自身的競爭力而每隔10年左右重新學習新知識。雖然日本人對此知之甚少，但在國際上，再教育可不是什麽新鮮詞。
早在1969年於法國凡爾賽召開的第六屆歐洲文化部部長級會議上，時任瑞典文化部部長的奧洛夫·帕爾梅(1)就發表了關於再教育的演說。
以此為契機，再教育迅速在世界各國普及。特別是北歐諸國，將再教育作為國家戰略大力推廣，這也成為北歐企業在全球化競爭中搶得先機的秘密武器。令人遺憾的是，再教育當時在日本並沒有得到應有的重視。
日本人雖然也推崇終身學習，但大多學習的是文學和曆史等知識，目的在於滿足個人興趣，而非提高職場競爭力。對於已經失去國際競爭力的當今日本來說，是時候將目光從終身教育轉移到再教育上麵來了。
我在十年前就通過演講和書籍強調過再教育的必要性，並且在工作之餘成立了專門培養創業者的進攻者商業學校（Attackers-Business School，ABS）和開展再教育的大學、大學院(2)、商業學校等。所有的這些學校都憑借網絡技術可以麵向全世界的任何地方進行授課。雖然從我個人的角度來說，日本政府現在才意識到再教育的重要性實在是“太遲了”，但政府今後采取的政策仍然值得期待。
為什麽日本現在必須認真地推廣和普及再教育呢？為了理解這個問題，我們先要搞清楚日本現在所處的經濟環境及世界上正在發生的劇烈變化。
在20世紀的日本社會，一個人隻要完成大學級別的高等教育就足以應對一輩子的職業生涯了。那時候，人們經曆的都是“教育”“工作”“退休”三點一線式的“單線型”人生。
員工進入公司後所需學習的知識，公司都會通過研修和OJT(3)等方式幫助員工掌握。員工即便被動地學習知識，也足夠一直工作到退休。而且，因為員工退休後還擁有豐厚的退休金和養老保險，所以就算自己不去積極主動地學習任何知識，晚年生活也一樣可以高枕無憂。