現在我們聚焦到這樣一個新主題：新生兒與父母的聯結，對一個孩子後天建立人際互動、情感交流有多麽重要。我們仍然會通過文獻記錄來與家長們做一些分享。
生態學認為：人類和動物的成長都是由生物學因素決定的，強調特定行為發展的關鍵期或敏感期不容錯過。
談到生態學，先介紹兩個實驗。
實驗一：1935年，奧地利動物學家洛倫茨在小鴨身上做了一個實驗，他發現剛孵化出來的小鴨會追隨它們最初看到的移動對象，通常是鴨媽媽。這一現象被後來心理學稱為“印刻現象”。
心理學家認為，人類不同於動物，不存在建立聯結的關鍵期。這個觀點意味著，一個孩子無論是在嬰幼兒期還是3歲以上時，或是進入了青少年或者成人期，對愛的聯結的需要時刻都在期待和渴望中。隻要父母能夠滿足和給予，孩子時刻都給父母機會。如果是這樣，就會緩解父母養育錯過關鍵期的內疚感；或者也會緩解那些不得不與剛出生的孩子分開的親生父母的擔憂和內疚。
自閉症的研究專家和發展心理學得出結論，在父母有條件的情況下，仍然不能錯過兒童期父母與孩子建立這種特殊的依戀關係的養育。
實驗二：心理學家亨利·哈洛在恒河猴身上所做的依戀實驗。1959年，美國心理學家哈洛及其同事報告了一項研究成果：讓新生的嬰猴從出生第一天起同母親分離，以後的165天中同兩個母親在一起—鐵絲媽媽和絨布媽媽。鐵絲媽媽的胸前掛著奶瓶，絨布媽媽沒有。雖然當嬰猴同鐵絲媽媽在一起時能喝到奶，但他們寧願不喝奶，也願同絨布媽媽待在一起。哈洛由此得出結論，身體接觸對嬰猴的發展甚至超過哺乳的作用，也就是，隻有在有飲食需要時，它們才去找鐵絲媽媽，其餘大部分時間則依偎在絨布媽媽身上。雖然這個實驗的對象是猴子，許多心理學家認為，它對人類嬰兒同樣適用。