學前兒童家庭教育的終極目標不是孩子能“考”上什麽樣的好學校、長大後能否上什麽名牌大學、成人後是否能有足夠的物質財富、是否能光宗耀祖、是否成為家長炫耀的資本，其根本目的是，使孩子從小接受如何做人、如何做事的良好素質教育，將來最終走向獨立，成為一個真正獨立的個體，成為對社會、對他人有用的公民。因此，家長對獨生子女實施學前家庭教育，必須從關注孩子的全麵成長入手，使孩子的身心都得以健康、和諧地發展。
（一）要尊重孩子的天性，培養他們善良等美德
兒童就是兒童，他們不是成人的縮小版，也不是成人的附屬品，更不是成人手中的木偶和傀儡，他們有自己的特點和天性，他們有自己的個性、有自己的喜好、有自己的小脾氣、有自己對待事物的態度。教育要看到孩子的天性，要尊重孩子的天性，但這遠遠不夠，教育要在尊重的基礎上，培養孩子的社會性，最終使他們成為遵守社會規則的社會公民。因此，獨生子女早期家庭教育的重要內容之一，就是要有意識地培養孩子善良、淳樸、樂於助人等美德，使人們頭腦中關於獨生子女性格、品德方麵存在問題這一觀念都成為偏見，使獨生子女的優勢都發揮出來。
（二）讓獨生子女在充分的活動中發展智力
獨生子女的成長環境中有許多優勢，比如，家長在孩子出生之前的胎教、出生之後的科學養育，都為發展孩子的智力奠定了物質基礎。家長還需要做的是，在獨生子女的成長過程中，不人為地剝奪他們參與各種活動和動手操作的機會，讓孩子在遊戲中越來越聰明，不要隻讓孩子學習鋼琴、繪畫，卻不讓孩子玩沙子、玩泥巴；也不要隻讓孩子“講衛生”，而不讓孩子去與樹木、青草和泥土親近；不要隻讓孩子學著怎樣做“淑女”“紳士”，而不讓孩子與小朋友一起調皮搗亂；不要隻關注孩子學會了多少外語單詞，而不關心孩子能不能用母語和他人交流；等等。發展智力其實很簡單：讓孩子充分地活動、好好地玩耍、快樂地遊戲。