美國心理學家吉爾福特（J.P.Guilford）認為，創造力的行為表現有以下三個特征。
（一）變通性
具有創造力的人在解決問題或學習時，能夠隨機應變，觸類旁通，具有較高的應變能力和適應性；對問題的思考有比較大的彈性，思考的線路不是局限在一個方向，而是向多個方向發散擴展，靈活變化。
例如，要求幼兒說出積木的用途時，某一幼兒回答說：“積木可以搭房子、建立交橋。”另一幼兒回答說：“積木可以用來建房子、做娃娃家的桌子、壓東西……”前者的回答沒有離開遊戲中積木建構的功能，而後者從不同的角度考慮問題，變通性較強。
（二）流暢性
具有創造力的人思維非常敏捷、靈活、迅速；行為快速；對事情的反應比一般人敏銳；能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。
例如，問幼兒：“紅色的物體有哪些？”某一幼兒能很快回答：“紅色的物體有太陽、蘋果、紅旗、衣服、汽車、水彩筆、鞋子。”另一幼兒可能思考片刻僅回答：“太陽和蘋果。”可見前者的回答更具有流暢性。
（三）獨特性
具有創造性的人在行為上表現得超乎常規，擅長做一些別人從未做過或想過的事情，觀念新穎獨特，能產生新奇、罕見、首創的觀念和成就。
例如，在遊戲活動中，創造性強的幼兒會從通常的小物品（一張紙片、一根棉簽、一個空瓶子等）中發現許多不尋常的用途，別出心裁地玩出新的花樣。
資料卡
幼兒創造力的評定
問題：鉛筆有什麽用？
幼兒甲：1.畫圖畫 2.寫字 3.寫信 4.寫數字 5.做筆記 6.簽名
流暢性：6分（一共答了6道題）
變通性：1分（因為這6項都是用於書寫）
獨特性：0分（因為這6項全班幼兒40%以上都提出）