強有力的原因產生強有力的行為。
——威廉·莎士比亞（William Shakespeare）
行為就是溝通，我們再次強調：一切行為都是溝通。所有的行為，無論是適當的或者不適當的，都是一種信息，傳達出孩子在那個時刻對自己所處環境的認知：快樂、悲傷、煩惱或者滿意。行為是一種內在狀態的外在表達。在社會之中，並且作為社會中的一員，我們用普世的和個人主觀的判斷，來為特定情景中適當和不適當的行為貼標簽：安靜的孩子被認為是“好孩子”，而吵鬧的孩子就會被貼上“難管教”、“有問題”的標簽。在家裏或者一個朋友圈中講笑話、大聲笑是可以接受的；但是在教堂裏或參加葬禮時出現同樣的行為，會引起大家強烈的反感。我們每個人對好的和壞的行為都有自己的解釋和判斷。
自閉症譜係孩子表現出的係列行為，恐怕會更難用假說來予以驗證。
無論在學校、家庭還是社會中，不適當的或負麵的行為都會影響孩子的學習過程。僅僅消除這些行為是不夠的……遠遠不夠。要用同樣功能的正確行為替代不適當的行為，真正的學習——社交、認知、情緒控製——才能順利進行。如果這個觀點對你而言是嶄新的，那麽請你立即高度關注，因為它位列行為原則之首，可能是用來幫助你的孩子的最好策略。
你的孩子或者學生，是真心想與他周圍的人和世界進行適當的互動。當他出現不適當行為的時候，那是對給他造成內在或外在影響的某些事物的一種反應。孩子之所以會發生不被接受的行為，是由於他被失調的感官係統搞得不知所措，不能與人溝通他的想法和需求，不明白當前的情境或別人對他的期望。通過本章的內容，我們將詳細說明五個指導方針：
尋找感官問題