當喬治婭再次出現問題行為，你的神經就緊張起來。你已經把自己所有能夠想到的行為處理方法都試過一遍，但都徒勞無功。你感到勞累、挫折、江郎才盡。為什麽喬治婭會出現這些行為？還有什麽新的、神奇的幹預技術是你不知道的？
很多我們標記為有問題的行為，都是孩子生理機能和神經係統中的症狀。而愛發脾氣，不順從、不禮貌的詞語和行為，其實更有可能是源於孩子交流技巧的缺乏、運動計劃係統的障礙、感官的過度敏感或者社交思維能力的損傷，而不是故意的不服從。有效的行為矯正（不僅僅是行為管理）需要你明白並接受的是：在很多或大多數情況下，一個孩子表現出適當行為的關鍵是你和你的看法。當你愛一個自閉症孩子或與他工作的時候，他的不適當行為意味著你誤解了他。
在假設行為不適當之前，停下，想一想：
這是他的問題還是我的問題？他的行為從負麵影響了他自己或其他人，還是僅僅是我？是誰的行為需要處理？這是我作為一個成年人在這樣的情況下應該做的嗎？
→在這個情境中，你對孩子的技能水平的期望是合理的嗎？許多孩子學習適當行為時需要使用循序漸進的方式，將一個困難的技能分解為一個個小的步驟來進行教學，你是這樣做的嗎？
→他是否已經掌握這種行為，並且能在不同的情景中表現一致？如果波拉在家裏已經學會了為她夾克的事情尋求幫助，她是否能夠將這一技能泛化到其他情境中？還是我們隻是假設這個技能會自動遷移呢？技能的泛化是需要教給孩子的。
→孩子能在所有的或大多數環境中調整自己的行為嗎？有自閉症或阿斯伯格綜合征的孩子努力去做正確的事情，但環境的影響有時會對最好的意圖造成極大的破壞。教孩子一種適當行為，即使他在固定情況下掌握了這個行為，並不代表在加倍的壓力、加倍的感官障礙、常規改變或出現驚喜或驚嚇的時候，孩子還能控製自己的行為。