孩子是通過自由遊戲而學會學習的，而不是來完成父母安排的學習任務。他們在遊戲中認識外部環境，並從環境中獲得信息以適合他已建立的功能認知水平。
蒙台梭利說：“孩子既是工作者也是生產者，雖然孩子不能分擔成人的工作，但是孩子卻有艱難而重要的使命必須去完成，那就是成為一個人。”我們認為孩子隻是在遊戲，而蒙台梭利卻說孩子是在工作——當然，這種工作就是學習。
研究表明，每天保證孩子有30分鍾的遊戲時間，而且是和父母一起玩的親子遊戲，不僅可以提高孩子的學習和實踐能力，而且對孩子建立健康的情緒、積極的態度、自信的心態也有明顯的作用。
可是，我們卻經常會發現，孩子好像更熱衷於一些看似“無聊”的遊戲，比如沒完沒了地扔東西、把一本書撕得粉碎……
記得有一次去我的老師學前教育專家梁誌燊老師家，聊起了我的寶貝兒子熊壯壯。那時候，剛剛1歲的他，是個十足的“破壞王”。梁老師聽著我“訴苦”，可她的那副表情分明就是“欣賞”，並且不住地提醒我：“對，別限製他！”
接下來，老師又給我上了一課：“前幾天碰到一個家長，說他們家孩子就喜歡把抽屜打開，把裏麵的東西全扔出來，再把抽屜關上。你要是不理他，他就這樣能反反複複玩老半天。這個媽媽問我怎麽辦？我說，這是孩子在研究、在學習。他要搞清楚，抽屜開與關會發生什麽變化，東西扔出來了，抽屜又會是個什麽樣；他還可能就是在練習扔和開、關這幾個動作。這就是孩子自主的學習能力。”
在遊戲中，孩子可以安全地檢驗自己的新行為模式，練習新學會的運動技能、社會性、智力、情緒和行為方式等。遊戲給孩子提供了實驗場、角色機會，他可以不斷修正自己的方向，從中逐漸發展他對任務的看法和解決方法。