我國作為一個不發達的人口大國，學生人數多，每年教材用量極其可觀，而教材的循環利用受衛生和使用習慣等很多因素製約難以推進，因此每年在教材生產上耗費的林木資源相當驚人。顯然，利用電子教材可以節省可觀的林木資源，而且當前很多電子閱讀器采用更新型、更節能的顯示技術，具有超低能耗的優勢。因此，采用電子教材在節約資源、節約能源等諸多方麵能起到一舉多得的作用。
除了以上所列舉的方麵之外，未來的電子教材可結合智能化程度更高的管理軟件，跟蹤學生的學習狀況，利用大數據分析學生的學習行為習慣，將分析結論和建議提供給學生、教師或家長，矯正學生的學習行為，提高學習效率和效果。反過來，采集學生使用電子教材相關數據，可檢驗其應用情況和有效性，以此作為對電子教材進行優化的參考依據。
將電子教材的優勢與紙質教材的不足進行對應性比較，可概括為下表。
表3-1 電子教材與紙質教材相比的優勢
一些學者也表達了對電子教材優勢的看法。陳月茹認為：電子教材以超文本形式把課程內容所有知識點按層次和網狀的邏輯結構有機地聯係起來；傳統教材文本中的知識與信息隻能按線性順序排列，不僅製約了閱讀和檢索的速度，而且給理解造成一定障礙；電子教材采用超媒體技術，直觀生動再現知識的方式，十分有助於提高讀者的閱讀興趣，使其準確完整地理解所學內容；實時交互性是電子教材的又一顯著特性。[9]楊再石認為，電子教材已經完全突破了印刷版圖書以電子書形態簡單複製的傳統觀念，不僅具有閱讀的基本功能，還有強大的內容表現能力，更重要的是其帶來的社交活動。[10]
然而筆者認為，電子教材將能夠深度整合課堂內外的正式學習和非正式學習，把教育技術的應用從外圍推向核心，這才是電子教材最重要的價值和貢獻。正如教育技術專家何克抗教授所提出的：“各學科教學質量與學生綜合素質的提升主要通過課堂教學來實現，所以課堂教學是學校教育的主陣地。過去教育信息化往往在軟硬件基礎設施建設、或教育信息管理方麵下很大工夫，當然，這些工作也是必不可少的，但不能總是敲邊鼓，總是打外圍戰。教育信息化必須麵向課堂教學這個主陣地，要打攻堅戰，才會有顯著成效。”[11]