一、班主任專業發展的必要性
2006年6月，教育部頒布了《關於進一步加強中小學班主任工作的意見》，第一次明確指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”“做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要”。確立班主任的專業化地位，加強班主任隊伍的專業化建設，是班主任工作發展的必然。
（一）班主任專業化是時代發展的強烈呼喚
班主任工作是一項專業性很強的工作。班主任工作是以完整的人作為工作對象的，班主任應當具有促進每一位學生全麵發展的知識和相應的教育技能，班主任的知識、能力和素質應當向現代社會領域全方位開掘。但是，長期以來，由於班主任所受專業訓練嚴重不足，加之教育自身存在的問題，班主任在班級教育管理實踐中沒有能夠表現出必要的專業精神、專業理論、專業技藝，班主任工作存在著諸多問題，這使班主任工作陷入了某種尷尬的境地。因此班主任被看作是“人人能為”的、不具有專門學問的工作這種觀念必須被徹底打破。新時期的班主任必須經過專門的係統訓練，必須具備班主任工作的專業性係統知識。
（二）班主任專業化是教師專業化發展的必然結果
教師專業化是國際教師教育的發展潮流和趨勢。聯合國教科文組織和國際勞工組織在20世紀60年代就倡導“教師應當成為一門專業”。班主任崗位的專業性源於一般教師勞動的專業性，又應高於一般教師勞動的專業性，是教師專業發展的深化和擴展。現代班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者，同時還是學生主要的“精神關懷者”、影響學生成長發展的“重要他人”。為此，現代班主任應當成為具有專門的職業理論、專門的職業道德、專門的職業技能的教育專業工作者。因此，班主任專業化是教可專業化的題中之意，是教師專業化向縱深發展的必然結果。