班主任是教師隊伍中的中堅力量。我國著名心理學家、教育學家林崇德教授說過：“一名教師不做班主任，就不會嚐到做教師的真正滋味。”本節主要論述班主任工作的意義、任務以及班主任的內容與方法。
一、班主任工作的意義
首先，班級是學校的基層組織，班級主要管理任務依靠班主任。班主任是學校中全麵負責一個班的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校教育計劃的貫徹者，是各種教育力量的協調者和聯係紐帶。可以說，班主任工作的成功與否對學校的教育教學質量、對年青一代的身心健康成長都具有非常重要的意義。
其次，班主任工作關係到學校的教育教學質量。一所學校的教育質量如何很大程度上取決於各班的教育質量，而各班的教育質量如何，班主任的工作起著很重要的作用。實踐證明，隻有發揮好班主任工作的作用，才能把學校的培養目標和學校計劃落到實處，從而提高學校的教育教學質量。
再次，班主任工作關係到年青一代的健康成長。在教育教學實踐中，與其他任課教師相比，班主任與學生交往最多、關係最密切、影響最大，不僅是對學生進行教育的主要負責人，而且也最有可能成為關係學生發展的重要他人，在學生的全麵成長中起著導師的作用，為學生健康、全麵、和諧地發展提供了條件。
最後，班主任是各種教育力量的協調者。為了使各種教育力量相互配合、和諧一致，保證學生的健康成長，班主任肩負著協調、溝通各種教育力量的職責。在校內，班主任是協調學校領導、任課老師、共青團、少先隊工作者等關係的紐帶；在校外，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。
二、班主任工作的任務