一、內容分析法概述
內容分析法是一種對於傳播內容進行客觀、係統和定量描述的研究方法。其實質是對傳播內容所含信息量及其變化的分析，即由表征的有意義的詞句推斷出準確意義的過程。在教育科學研究中，內容分析法既是一種主要的文獻資料分析方法，又是一種獨立、完整的科學研究方法。內容分析法原為社會科學家借用自然科學的定量分析的科學方法，對曆史文獻內容進行內容分析而發展起來的。後來，美國的一些傳播學研究者，利用這種方法去分析報紙的內容，了解信息發展的傾向。隨後，內容分析漸漸擴大到對各類語文傳播，如報紙、電視、電影、廣播、雜誌、書刊、信件、演講、傳單、日記、談話等等的分析，以及對各類非語文傳播，如音樂、手勢、姿勢、地圖、藝術作品等的分析，成為傳播學的一種重要的研究手段。現在內容分析法可以借助計算機進行數據的分析處理，為使用現代信息技術處理研究問題提供了新的思路。
內容分析法的適用範圍比較廣泛。就研究材料的性質而言，它可適於任何形態的材料，它既可適用於文字記錄形態類型的材料，又可以適用於非文字記錄形態類型的材料（如廣播與演講錄音、電視節目、動作與姿態的錄像等）；就研究材料的來源而言，它既可以對用於其他目的的許多現有材料（如學生教科書、日記、作業）進行分析，也可以為某一特定的研究目的而專門收集有關材料（如訪談記錄、觀察記錄、句子完成測驗等），然後再進行評判分析；就分析的側重點講，它既可以著重於材料的內容，也可以著重於材料的結構，或對兩者都予以分析。在前瞻性的教育科研中，內容分析法可以用於對教育及教育研究的趨勢預測。在教育史的研究中，內容分析法能對文獻的文字風格做出定量分析，從而幫助鑒別文獻的真偽。在對現實教育問題的研究中，內容分析法同樣能發揮作用，例如，可以用它來分析教材的結構，對教材編製的合理性做出定量、定性的分析，也可以用它來分析學生的作業，對學生的錯誤種類做出定量的描述；還可以用它來分析教師、學生或其他人的各種作品、語言、動作、姿勢，對教師、學生等的個人風格、個性特征做出判斷。