1.聽音練讀
學生不翻看課本，隻聽文本的音頻，這樣就迫使學生在聽文本的過程中模仿詞句的讀音。接著，學生跟隨我讀難讀的單詞，逐句跟讀難讀的句子，邊聽、邊模仿、邊跟讀。然後，學生翻開課本，邊看、邊聽、邊讀詞句，讓文本中的詞句在大腦中轉化為“形音”的思維鏈。這樣，學生聽文本音頻，感知詞句的讀音。聽讀，模仿詞句的讀音，體驗文本的語流、語調和節奏等；默讀，體會詞句的意義；領讀，修正詞句的讀音，優化朗讀文本的學習效果。
2.朗讀強化
全班學生模仿音頻讀音，看課本聽讀。接著，學生獨立朗讀，小組朗讀，全員賽讀。然後，經過默讀感悟、聽讀正音、領讀鞏固、朗讀體會等多種方式逐級操練，認讀詞形詞音，在形音轉化中形成語音思維鏈，開啟英語學習之門。在朗讀中，學生充分體會語言的魅力，在檢驗中提升學習的效果。
3.錄音對照
我讓學生用手機記錄朗讀文本的音頻，要求學生每句話都錄音，然後與原文音頻做比照，把不一樣的地方找出來。先對比單音，盡可能讓聽讀音做到一致；然後對比節奏和語調，盡可能重現與音頻一樣的原聲。學生們很感興趣，錄音朗讀操練後，我篩選模仿朗讀好的錄音，在課堂上讓全體學生欣賞和點評。很多學生都堅持了下來，在讀音方麵有了很大的改進。