——以愛的教育為主題，提升學生道德修養和健康人格素養
專業標準
“營造育人文化”第十六條標準：掌握不同年齡階段學生思想品德形成和健康心理發展的特點與規律，了解學生思想與品行養成過程及其教育方法。
標準解讀
十年樹木，百年樹人，學生時代是一個人品德形成的關鍵時期。教育為本，德育為先，教育事業本身就意味著價值傳承、價值引導和價值教化。作為學校，要堅持育人為本的辦學宗旨，紮實開展德育工作，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。作為校長，要了解學生身心發展與品行養成的特點、規律、過程及其教育方法，遵循其中的規律，科學地開展德育工作，做到因材施教，培養學生的道德認識、道德情感、道德意誌、道德行為。不同學生的思想品德形成和健康心理發展具有不同的特點與規律，學校在開展德育活動時要遵循其規律，抓住學生品德形成的關鍵期開展有針對性的德育。同時校長必須具有正確的價值觀，並用正確的價值原則激勵、團結和教育全體師生，促進每個人的價值認同，達成共識。校長在營造育人文化方麵一定要結合老師和學生的實情，滿足學生的需要，特別是對於一些特殊學生，更要做到不離不棄，對症下藥。校長應引導教師重視個性化的德育工作和個別教育，指導教師尋找打開問題學生心靈之門的鑰匙，鼓勵教師以不拋棄、不放棄的執著態度，盡最大的努力讓學生身上出現的問題消失在學校，而不是將之推向家庭和社會。
案例分享
小苗的故事
“受了委屈”的小苗
認識小苗緣於那一天，四年級的英語老師帶著他走進校長室，小苗氣鼓鼓的，老師一邊走一邊說：“怎麽呢？受了什麽委屈呢？誰惹你生氣了？”誰知實情是：在上美術課時，班長喊起立，偏偏小苗不起來，老師就讓全班重來一次，這時有個同學就埋怨小苗，他聽到了非常不樂意，拿起坐著的椅子就砸向這個同學，差點把人家砸傷了，他還不消氣，仍然氣鼓鼓的，像一頭發怒的獅子。